This paper investigates teachers' and students' perceptions concerning the impact of using tablet devices for teaching and learning purposes. A focus group study was conducted with teachers (n = 10) and 8 th grade students (n = 30) in a private school that has implemented tablet devices since 2013. The general finding of this study shows that the use of tablet devices in the classroom setting has a positive impact on both teaching and learning practices. The results suggest that teachers can be divided into two categories: the innovative teachers and the traditional teachers. Innovative teachers attempt to shift from a teacher-centered to a learning-centered approach. They have changed their teaching style by transforming lessons in accordance with the advantages tablet can offer. Meanwhile, traditional teachers don't want to use the device for pedagogical purposes. In general, the introduction of tablets entails a positive shift in the way students learn, as the tablet devices provide interactive, media-rich, and exciting new environments. Keywords: Perceptions, tablet, learning, didacticsΠερίληψη Η παρούσα εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών και των μαθητών της ΣΤ΄ Δημοτικού σχετικά με τις επιπτώσεις της χρήσης των tablets στη διδασκαλία και τη μάθηση. Διεξήχθη μια στοχοθετημένη έρευνα (focus group study) με βολική δειγματοληψία σε δάσκαλους (n = 10) και μαθητές (n = 30) σε Ιδιωτικό σχολείο το οποίο χρησιμοποιεί tablet στην τάξη από το 2013. Το γενικό συμπέρασμα αυτής της μελέτης δείχνει ότι η χρήση συσκευών tablet στην τάξη έχει αντίκτυπο τόσο στις πρακτικές διδασκαλίας όσο και στη μάθηση. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι δάσκαλοι μπορούν να χωριστούν σε δύο κατηγορίες: τους καινοτόμους εκπαιδευτικούς και τους 'παραδοσιακούς' εκπαιδευτικούς. Οι καινοτόμοι εκπαιδευτικοί έχουν αλλάξει το στυλ διδασκαλίας τους προσαρμόζοντας τα μαθήματα σύμφωνα με τα πλεονεκτήματα που μπορούν να προσφέρουν τα tablet. Οι δε 'παραδοσιακοί' εκπαιδευτικοί δεν φαίνεται να έχουν τη διάθεση να χρησιμοποιούν τη συσκευή. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνει ότι η εισαγωγή των tablet στη διδασκαλία συνεπάγεται θετική αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουν οι μαθητές, καθώς οι συσκευές παρέχουν διαδραστικά και συναρπαστικά νέα περιβάλλοντα.

Κατά πόσο η online τάξη αποτελεί περιβάλλον μάθησης AbstractThis paper is a literature review which examines whether online education has the capacity to support effective learning. The effectiveness of learning should be the first criteria to judge any delivery method. Thus, if the students in online education cannot learn as well as in traditional classes, then all other critical online issues, including access, student's and teacher's satisfaction, etc., have no meaning. The following are presented, based on the studied literature: The research paper focuses in the technological tools that the methodology uses and presents the online's distance education researchers' findings on the learning efficacy. Furthermore, it examines the methodology's characteristics and its relationship with the learning theories. Finally, in conclusion, the research shows that the online methodology's learning quality and the learning outcomes are just about the same compared to face-face learning outcomes. Findings are showing that the delivery method is just as effective as traditional education but online education is not surpassing traditional education, yet. The role of online education has changed from an alternative learning to a protagonist in most universities. In spite of the numerous studies in this area no definitive answer to the question "are the learning results in online classes similar compared to those of traditional education?" has been found. Keywords: online class, online education, learning, effectivenessΠερίληψη Η εργασία αυτή είναι μια βιβλιογραφική ανασκόπηση η οποία εξετάζει κατά πόσο η online εκπαίδευση έχει την ικανότητα να υποστηρίξει την μάθηση αποτελεσματικά.. H αποτελεσματικότητα της εκμάθησης στην online εκπαίδευση είναι το πρώτο μέτρο με το οποίο είναι αναγκαίο να κριθεί. Έτσι, εάν οι φοιτητές στην online εκπαίδευση δεν μπορούν να μάθουν τόσο καλά όσο στις παραδοσιακές τάξεις, τότε θα μπορούσε να ειπωθεί ότι όλα τα υπόλοιπα κρίσιμα θέματα της online, όπως πρόσβαση, ικανοποίηση φοιτητών και καθηγητών κ.ά., δεν έχουν καμία σημασία. Στην συγκεκριμένη εργασία, βάσει της βιβλιογραφίας που μελετήθηκε, αναφέρονται κατά σειρά τα εξής: στη πρώτη ενότητα γίνεται μια συνοπτική ανάλυση των τεχνολογικών εργαλείων που χρησιμοποιεί η μεθοδολογία αυτή, στην συνέχεια αναφέρονται τα συμπεράσματα ερευνητών για την αποτελεσματικότητα ή μη της διαδικτυακής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (εξαε), ύστερα εξετάζονται όλα τα χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας και πως εμπλέκονται με τις βασικές θεωρίες μάθησης και στο τέλος βγαίνουν συμπεράσματα αν στη online τάξη συντελείται ποιοτική μάθηση τουλάχιστον ισοδύναμη με αυτή που παράγεται στις παραδοσιακές τάξεις.