eTwinning is an innovative European program that strengthens lifelong learning and the main purpose of which is the networking of schools with the help of new technologies. It is an initiative of the European Commission to strengthen the collaborative distance learning and the implementation of new innovative instructional methods. Through literature review, this article explores the contribution of the eTwinning project to the cultivation of basic skills, which the European Parliament identifies as keys to an individual's lifelong learning. Mathematics are included in these skills. It is an attempt to show the schools' potential to cultivate the students' European identity and European skills, such as cooperation and respect for the perceptions and culture of other people. It is also a case study aimed at exploring the cognitive, creative, cooperative and technological dimensions of an eTwinning action, as well as the attitude of 18 students towards the distance learning action, which they participated in. Τhe subject of the eTwinning practice combines mathematical concepts applied in real context.

Designing an online instruction is a complex and time-consuming process. While there are no specific recipes for creating successful online lessons, the use of design models can help the teacher, design, organize and develop the course of an instruction. This article presents a teaching proposal in first-grade junior high school mathematics. The proposal design was based on the ADDIE model, whose steps are analyzed. The chosen online platform is Edmodo. Using Edmodo's educational platform, the student will communicate with his peer and his teacher, watch videos and presentations, interact through PC via mathematics' software Geogebra, fill in worksheets, interact with assessment tests made with the help of Edmodo and Hot Potatoes software. In conclusion, the evaluation of the teaching process is considered to be necessary and therefore basic criteria on which this evaluation will be based, are presented. Keywords: Online learning, ADDIE model, Edmodo, Geogebra, Οnline instruction design, ICTΠερίληψη Ο σχεδιασμός μιας διαδικτυακής διδασκαλίας αποτελεί μια σύνθετη και χρονοβόρα διαδικασία. Μολονότι δεν υπάρχουν συγκεκριμένες συνταγές για τη δημιουργία επιτυχημένων διαδικτυακών μαθημάτων, η χρήση σχεδιαστικών μοντέλων μπορεί να καθοδηγήσει τον εκπαιδευτικό να σχεδιάσει, να οργανώσει και να αναπτύξει την πορεία μιας διδασκαλίας. Στο παρόν άρθρο παρουσιάζεται μια διδακτική πρόταση στο μάθημα των μαθηματικών της Α' Γυμνασίου. Το μοντέλο στο οποίο στηρίχθηκε ο σχεδιασμός της και του οποίου τα βήματα αναλύονται είναι το ADDIE model. Η διαδικτυακή πλατφόρμα η οποία επιλέχθηκε είναι το Edmodo. Με τη βοήθεια της εκπαιδευτικής πλατφόρμας του Edmodo o μαθητής θα επικοινωνήσει με τους συμμαθητές και τον εκπαιδευτικό του, θα παρακολουθήσει βίντεο και παρουσιάσεις, θα αλληλεπιδράσει με τον Η/Υ μέσω του μαθηματικού λογισμικού Geogebra, θα συμπληρώσει φύλλα εργασίας και τεστ αξιολόγησης που δημιουργήθηκαν με τη βοήθεια του Εdmodo και της εφαρμογής HotPotatoes. Η αξιολόγηση εν κατακλείδι της διδακτικής πράξης κρίνεται απαραίτητη, γι αυτό και παρουσιάζονται βασικά κριτήρια στα οποία θα στηριχθεί η αποτίμηση της. Λέξεις

This paper presents a proposed lesson plan for the instruction of the chapter "Renewable and non-renewable energy sources" in 6th-Grade Physics. The suggested teaching proposal, which was designed according to the pedagogical model of sociocultural theory, utilizes characteristics of the flipped classroom, which is an implementation of blended learning. The pedagogical benefits of the flipped classroom are analyzed with the help of literature review. The educational collaborative environment Edmodo, creativity-enhancing online tools, such as Linoit and digital tools, such as the concept map Xmind are used in the suggested teaching proposal. In conclusion, because we consider the assessment of the proposed hybrid instruction to be necessary, we propose criteria, according to which a graduated assessment scale that will be a guide to the instruction assessment will be designed. Keywords: Βlended learning, Flipped classroom, Education, Εnergy sources, ICT ΠερίληψηΣτη παρούσα εργασία παρουσιάζεται ένα προτεινόμενο σχέδιο μαθήματος για τη διδασκαλία της ενότητας «Ανανεώσιμες και μη πηγές ενέργειας» της Φυσικής της ΣΤ' τάξης Η προτεινόμενη διδακτική πρόταση της οποίας ο σχεδιασμός βασίστηκε στο παιδαγωγικό μοντέλο της κοινωνικοπολιτισμικής θεωρίας χρησιμοποιεί χαρακτηριστικά της ανεστραμμένης τάξης, η οποία αποτελεί εφαρμογή της μικτής μάθησης. Τα παιδαγωγικά οφέλη της ανεστραμμένης τάξης αναλύονται με τη βοήθεια της βιβλιογραφικής ανασκόπησης. Στη προτεινόμενη διδακτική πρόταση γίνεται χρήση του εκπαιδευτικού συνεργατικού περιβάλλοντος Εdmodo, διαδικτυακών εργαλείων που ενισχύουν την δημιουργικότητα, όπως το Linoit και ψηφιακών εργαλείων, όπως ο εννοιολογικός χάρτης Xmind. Λόγω του ότι θεωρούμε απαραίτητη την αξιολόγηση της προτεινόμενης υβριδικής διδασκαλίας προτείνουμε εν κατακλείδι κριτήρια βάση των οποίων θα σχεδιαστεί μια διαβαθμισμένη κλίμακα αξιολόγησης, η οποία θα λειτουργήσει ως οδηγός για την αποτίμηση της. Λέξεις-κλειδιά: Mικτή μάθηση, Ανεστραμμένη τάξη, Flipped classroom, Eκπαίδευση, Πηγές ενέργειας, TΠΕ