Τη σχολική χρονιά 2012- 2013, στο 3ο Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου, στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, οι μαθητές των δύο τμημάτων, της Στ τάξης, υλοποίησαν ένα σχέδιο εργασίας στο οποίο διερεύνησαν την ύπαρξη και την ωφέλεια των κάστρων στην Ελλάδα και την Ευρώπη. Το πρόγραμμα κάλυψε χρονική διάρκεια 5 μηνών και δημιούργησε κλίμα προβληματισμού, αναζήτησης και ερευνητικής διεργασίας. Οι μαθητές εργάστηκαν σε ομάδες και με τη χρήση ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών, διερεύνησαν το θέμα που επέλεξαν, αντάλλαξαν απόψεις έκαναν ουσιαστικό διάλογο και με την καθοδήγηση, την υποστήριξη και εμψύχωση των δασκάλων τους ολοκλήρωσαν επιτυχώς την ερευνητική τους εργασία με θετικά αποτελέσματα. Η επιτυχής ολοκλήρωση του προγράμματος δημιούργησε ένα προβληματισμό για τη σημασία της υλοποίησης τέτοιων προγραμμάτων στο σχολείο, τον παιδαγωγικό τους ρόλο και τη σημασία τους στην σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα.

<p>Σε αυτή την εργασία σκιαγραφείται το  παιδαγωγικό πλαίσιο δημιουργίας ταινιών κινούμενης εικόνας (animation) στο εκπαιδευτικό  περιβάλλον ενός δημόσιου τριτοβάθμιου εκπαιδευτικού ιδρύματος με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού.</p><p>Αρχικά, προσδιορίζονται:</p><ul><li>Οι ιδιαιτερότητες της τεχνικής κινούμενης εικόνας</li><li>Οι βασικές αρχές του εποικοδομητισμού</li></ul><p>Στην συνέχεια με βάση αυτό το θεωρητικό πλαίσιο γίνεται μια προσπάθεια προσδιορισμού της  συμβολή του εποικοδομητισμού στην διαμόρφωση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών του μαθήματος <em>«κινούμενο σχέδιο»</em> του τμήματος Γραφιστικής του ΤΕΙ της Αθήνας.</p>

In this paper, quality features are determined and form the scenario of a film, that is included in an educational procedure. According to this procedure this film is will be categorized into the genre of the educational films, which is discerned in relation to a classic fiction film or a scientific movie. First of all, the basic principles of scenario creation are defined and the specific features of creating a scenario of scientific and educational films are illustrated. Also, the role of the scriptwriter and the student is determined within the narrative procedure. In the end, two significant quality features of the narrative communication, of the comprehension and interaction are defined with pedagogical terms.

No abstract

Η ψηφιακή τεχνολογία συνέβαλε στην ανάπτυξη των παραδοσιακών stop motion τεχνικών animation και στην σύνθεσή τους σε νέες μορφές. Επιπλέον, στην ψηφιακή εποχή, δημιουργήθηκαν προγράμματα τρισδιάστατου animation απευθείας στον υπολογιστή τα οποία αποτελούν μια ξεχωριστή κατηγορία animation. Ωστόσο, παρότι υπάρχει σαφής διαχωρισμός των παραδοσιακών τεχνικών, στην αναλογική ή ψηφιακή μορφή τους, από τις τεχνικές δημιουργίας απευθείας σε υπολογιστή, τα προγράμματα δημιουργίας τρισδιάστατου animation, στηρίχτηκαν στην φιλοσοφία δημιουργίας animation με τον παραδοσιακό τρόπο. Σε αυτή την εργασία γίνεται μια ερμηνεία των εργαλείων και διαδικασιών τρισδιάστατου σχεδιασμού και animation, όπως αυτά παρουσιάζονται σε ένα εξειδικευμένο πρόγραμμα 3d animation, με βάση τις αντίστοιχες διαδικασίες και εργαλεία σε παραδοσιακές τεχνικές stop motion animation. Επιπλέον γίνεται μια ανάλυση σε βάθος των επιλογών τρισδιάστατου σχεδιασμού σε υπολογιστή με βάση τις ανάγκες που εξυπηρετούν μέσα από αντίστοιχα παραδείγματα παραδοσιακού stop motion animation. To πρόγραμμα που επιλέχθηκε για την παραπάνω ανάλυση είναι το Blender 3d, ένα πρόγραμμα με εξαιρετικές δυνατότητες. Το οποίο είναι ανοικτού κώδικά, δωρεάν και ελεύθερο τόσο για σπουδαστική όσο και επαγγελματική χρήση.