Рассматриваются особенности технологии «перевёрнутый класс» и анализируется практика ее применения в высшем образовании. Автор представил результаты проведенного анкетирования, которое позволило выявить, какие трудности испытывают студенты при работе преподавателя по технологии «перевёрнутый класс», а также в чем они видят преимущества построения образовательной деятельности в вузе по технологии «перевёрнутый класс». The feature of the «flipped class» technology are considered and the practice of its application in higher education is analyzed. The author presented the results of the survey, which made it possible to identify what difficulties students experience when working as a teacher using the «flipped class» technology, and also what they see as the advantages of building educational activities at the university using the «flipped class» technology

Рассматривается проблема организации самостоятельной работы студентов 1-го курса как необходимое условие формирования у обучающегося позиции субъекта познания в процессе обучения. Описывается возможность применения технологии развития критического мышления для формирования у студентов 1-го курса навыков качественного выполнения самостоятельной работы. The article discusses the problem of organizing the independent work of 1st year students as a necessary condition for the formation of the student’s position of the subject of knowledge in the learning process. The author describes the possibilities of applying the techniques of critical thinking development technology for the formation of first-year students' skills in the quality of independent work.

Представлены результаты исследования, характеризующие отношения студентов 1-го курса педагогических направлений подготовки (44.03.01; 44.03.05) к смешанным формам организации обучения в вузе с применением дистанционных образовательных технологий. Выявлены позитивные аспекты, выделяемые студентами, а также рефлексируемые ими трудности смешанной формы обучения с применением дистанционных образовательных технологий. The article presents the results of studying the attitude of 1st year students of the 44.03.01 and 44.03.05 areas of study in obtaining vocational education to the organization of training in the construction of the educational process at a university with the transition to a mixed form of education using distance educational technologies, and also the positive aspects of the transition to a blended form of education.