No abstract

Журнал «Перспективи та інновації науки» (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина») № 4(22) 2023 27 природничо-наукової освіти» здійснено (1993-2022 роки) понад 600 наукових публікацій, серед яких 9 монографій, 2 підручники для вищих навчальних закладів, 65 навчальних посібників та низка інших науковометодичних та навчально-наукових творів; взято участь (2012-2019 роки) у 15-ти етапах Європейсько-Азіатських першостей з наукової аналітики в галузі педагогічних наук (див., зокрема, (аккаунти Атаманчука П. С.: gisap.eu/ru/user/ 1943; http://book.gisap.eu/ru/atamanchuk-petro)). Ключові слова. Компетентність, світогляд, навички, уміння, переконання, природничо-наукова освіта , педагогічне кредо.

Матеріал публікації присвячений обґрунтуванню окремих передумов забезпечення природничо-наукової обізнаності індивіда в умовах STEM-інтеграційних інновацій сучасної освіти. У статті виокремлено напрями модернізації змісту освіти та освітнього середовища в процесі розбудови «Нової української школи» відповідно до «Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти)». Обґрунтовано вибір важливих векторів компетентнісно-світоглядного становлення індивіда (підлітка, молодої людини, майбутнього фахівця природничо-наукового профілю). На доказовому рівні проілюстровано інноваційну технологічну специфіку формування професійних та природничо-наукових якостей індивіда внаслідок одночасного оволодіння ним прогнозованих мір обізнаності з конкретних навчальних дисциплін та методик їх навчання (бінарна цілезорієнтованість). Доведено, що обізнаність (компетентність, світогляд) індивіда формується внаслідок врахування вимог принципу динамічного балансу між раціонально-логічним й емоційно-ціннісним особистісними началами в сприйнятті конкретного навчального матеріалу.Окреслені дидактичні принципи спонукатимуть до сформованості в індивіда особистісних компетентнісних показників вищого рангу -власного (авторського) науково-педагогічного кредо. Дія механізму формування прогнозованих навчальних досягнень в особистісно орієнтованому навчанні зводиться до поступового та гарантованого підвищення рівня обізнаності того, хто навчається (підлітка, молодої людини, фахівця будь-якого профілю). Констатуємо: оволодіння природничо-науковою грамотністю є настільки важливим і необхідним надбанням індивіда, що воно має бути невіддільним складником його освіти (набування навчально-наукового та професійного досвіду) на будь-якому етапі навчання -від дитячого садочка, впродовж усього свого свідомого життя.

Adnotacja. Materiał publikacji odzwierciedla sposoby i konsekwencje wpływów administracyjnych na proces kształtowania kompetencji i światopoglądowych cech jednostki, które są syntetyzowane i podsumowywane przez prezentowaną pracę. Celowość przeprowadzanych przez nas badań naukowych jest jednoznacznie skorelowana z koniecznością znacznego podniesienia rankingu zawodów branży przyrodniczo-naukowej, który jest dziś katastrofalnie niski. Zatwierdzona przez Gabinet Ministrów "Koncepcja Rozwoju Edukacji Przyrodniczo-Matematycznej (STEMeducation)" i STEM-integracyjnych innowacji współczesnej edukacji koncentrują się na zwiększeniu poziomu świadomości naukowej jednostki, co następnie przyczyni się do realizacji ważnych programów rządowych. W wyniku licznych aprobat, analiz naukowych, konkursów, ekspertyz, konferencji naukowych, prac dyplomowych itp., pojawiły się definiujące linie badań i wdrożeń, na podstawie których uzasadniono poniższe.Kształtowanie najwyższych poziomów kompetencji i światopoglądu (umiejętności, zdolności, przekonania, gotowość do działania, przyzwyczajenie, autorskie credo pedagogiczne) jest konsekwencją przezwyciężenia zjawisk kryzysowych w edukacji. Wskaźnikiem gotowości jednostki do osiągnięcia wyznaczonych celów jest jej zdolność do fantazjowania, stawiania hipotez, planowania, opracowywania projektów i tym podobne.Wykorzystanie książek autorskich w nauczaniu studentów potwierdziło skuteczność wdrożenia technologii celowania binarnego.Słowa kluczowe: cele uczenia się, prognoza edukacyjna, kontrola obiektywna, binarność programu celowego, zarządzanie uczeniem się, kompetencje, światopogląd.

МОДЕЛЮВАННЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ І СВІТОГЛЯДНИХ ЯКОСТЕЙ ІНДИВІДА В УМОВАХ ПРІОРИТЕТНОСТІ ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ Анотація. Нинішня знаннєва парадигма орієнтує освітню галузь на моделювання та можливість забезпечення сформованості інтелектуальних і світоглядних якостей індивіда в умовах визнання пріоритетності природничо-наукової системи освіти. Матеріал публікації полягає в ілюстрації наслідків впровадження авторських напрацювань щодо управління процесами формування дієвого педагогічного кредо (прогнозованих професійних компетентностей та світогляду) майбутнього педагога. Наукова новизна окресленого проєкту: впровадження тематичного пакету наукових, методичних і навчально-наукових творів, концептуально орієнтованого на забезпечення умов ефективного управління формуванням прогнозованих професійних компетентностей та світогляду майбутнього фахівця. Основні теоретичні та практичні лінії презентованого авторського продукту полягають в наступному: здійснення об'єктивного контролю навчально-пізнавальної діяльності; методологія використання бінарних (навчальний предмет + методика навчання цього навчального предмета) фахових цілеорієнтацій; дидактична модель управління процедурами формування дієвого педагогічного кредо (прогнозованих фахових компетентностей та світогляду) майбутнього педагога. Важливіші змістові викладки науково-методичних та навчально-наукових творів авторського доробку співвідносяться з орієнтирами Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) та мульти-дисциплінарності сучасної природничо-наукової системи освіти. Загалом, за тематикою «формування професійних якостей індивіда в умовах STEMінтеграційних інновацій сучасної природничо-наукової освіти» здійснено (1993-2022 роки) понад 600 наукових публікацій, серед яких 9 монографій, 2 підручники для вищих навчальних закладів, 65 навчальних посібників та низка інших науково-методичних та навчально-наукових творів; взято участь (2012-2019 роки) у 15-ти етапах Європейсько-Азіатських першостей з наукової аналітики в галузі педагогічних наук (аккаунти: