ПСИХОЛОГИЯ * Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-013-00431 «Личностная мобильность как предиктор сохранения профессионального здоровья в пожилом возрасте».

Т. Б. Сергеева Г. И. Борисов ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ МОБИЛЬНОСТИ В ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ* В статье представлены результаты поиска методов работы с пожилыми людьми и определены основания выбора из них наиболее эффективных. Рассмотрены возможности рефлексии жизненного опыта и биографической рефлексии как осмысления индивидуальной жизни. Предлагаются подходы к конструированию технологии формирования личностной мобильности и оцениваются возможности перехода к мобильному поведению. К л ю ч е в ы е с л о в а: пожилой возраст; личностная мобильность; жизненный опыт; рефлексия; технологии формирования мобильности.

The article is devoted to the problem of building a life strategy in later age. Three types of life strategy are described, depending on the level of personal mobility of the subject. The empirical study compares the characteristics of people with low-, medium- and high-mobility strategies. It is concluded that the prerequisites for choosing a highly mobile life strategy are developed cognitive resources and learning ability, a strong motivation to master external and internal changes, and a high level of biographical reflection.

The article is devoted to the issue of value-motivational aspect of later age life. The results of an empirical study of the leading motives are presented, and the factor structures of positive and negative motivation are determined. The significance of life values is compared depending on the professional status. It was proved by the data obtained that universal life values’ system at a later age does not independent from employment.

В монографии представлены результаты теоретических и эмпирических исследований в области психологии образования, систематизированные по основным актуальным вопросам, с которыми сталкивается система образования на современном этапе ее развития. Рассмотрены вопросы, связанные с методологическими аспектами психологии образования, психологической безопасностью и психологическим благополучием субъектов образования, особое внимание уделено проблемам реализации инклюзивного образования, особенностям профессионального развития педагога и междисциплинарным исследованиям современного детства. Монография будет интересна всем, кто занимается научной и практической психологией, а также студентам и аспирантам психологических факультетов.