No abstract

No abstract

No abstract

Алтайский государственный педагогический университет, БарнаулИсследуются проблемы в методической организации совместной деятельности на уроке. С позиции педагогики совместной деятельности Г. Н. Прозументовой рассмот-рены способы ее методической организации на уроке: поведенческо-, деятельностно, исследовательско-ориентированные. На основе анализа результатов опроса педагогов выявлены проблемные точки в организации совместной деятельности: отождествление форм учебного сотрудничества и совместной образовательной деятельности (неразли-чение предмета); сохранение педагогом позиции знающего учителя (исключение ини-циативы детей на уроке); функциональный подход к анализу результатов методической деятельности учителя на уроке со стороны администрации. Представлен опыт введе-ния курса по выбору в методической подготовке будущего учителя, позволивший сту-дентам открыть в практической деятельности способы методической организации сов-местной деятельности. Ключевые слова: совместная деятельность, методическая деятельность, мето-дическая организация урока, способы организации урока.После введения ФГОС НОО уже пять выпусков младших школьников обучались по но-вым образовательным программам, где в качестве основных образовательных результатов ста-ли выступать предметные, метапредметные, личностные [1]. Основным методологическим подходом в его реализации, как известно, обозначен системно-деятельностный, предполагаю-щий организацию совместной деятельности. Понимание совместной деятельности в работах психологов и педагогов различное. Так, по мнению Г. А. Цукерман, совместная деятельность -это фактор личностного развития ее участников, обеспечивающий их интеллектуальное раз-витие; именно в учебном сотрудничестве возрастает познавательная активность и объем усва-иваемого материала, растет самокритичность ребенка, он приобретает социальные навыки [2, с. 41; 3, 4]. Г. Н. Прозументова определяет совместную деятельность как деятельность, в кото-рой происходят актуализация, обогащение, расшифровка, исследование, истолкование, нако-пление и порождение личного опыта участников совместной деятельности [5].Авторы рассматривают совместную деятельность с разных аспектов: в первом случае раскрывается психологический аспект, где совместная деятельность выступает прежде все-го фактором развития ребенка, в частности интеллектуального. Г. Н. Прозументова указы-вает на педагогическую составляющую, в основе которой лежит определенный тип комму-никации, а именно: совместная деятельность -это деятельность по обмену идеями, по-строению чего-то нового, значимого для всех, обеспечивающая личностное развитие, а также приобретение личного опыта. Значимой в организации совместной деятельности становится позиция педагога, который создает условия для проявления у детей инициатив, позволяющих им быть не только участниками деятельности, но и влиять на нее. Основыва-ясь на типах коммуникации в совместной деятельности, Г. Н. Прозументова обосновала разные модели педагогической деятельности по ее организации: авторитарную, лидерскую,

Раскрывается необходимость вовлечения студентов в организацию педагогического исследования с точки зрения понимания ими смысла организуемой деятельности, уча-стия в построении темы, проблемы и нахождения способов ее решения. Существующая практика обучения студентов педагогическому исследованию основывается на изучении ими теоретических основ, знание которых не позволяет им действовать в реальной ситу-ации при подготовке выпускной работы. На основе проведенного исследования и анали-за практики выполнения студентами выпускных работ обозначена проблема в организа-ции студентами педагогического исследования, обусловленная формальным выполнени-ем шагов исследовательской деятельности, отсутствием заинтересованности в исследо-вании как способе построения смысла педагогической деятельности. Обозначены при-чины появления студенческих затруднений в выполнении выпускных работ, представ-лен авторский вариант подготовки студентами исследовательских работ. Представлена технология вовлечения студентов в построение исследовательских шагов по осмысле-нию темы на основе феноменологического описания, формулировке проблемы исследо-вания в результате анкетирования и интервьюирования с участниками образования, пои-ску способов ее решения в процессе организации педагогического эксперимента.Ключевые слова: исследование, выпускная работа, понимание темы, построение проблемы, экспериментальная работа.Выполнение студентами выпускной работы является обязательным условием их госу-дарственной аттестации. Если раньше дипломные работы выполняли студенты, проявив-шие интерес и склонность к научному исследованию, то теперь эту работу должны выпол-нить все. При этом в требованиях к выпускным работам указано, что в ее выполнении вы-пускники должны проявить все формируемые компетенции по направлению подготовки, продемонстрировать умение организовывать педагогическое исследование. Безусловно, значимость такой работы не вызывает сомнений. Однако, как показывает практика, выпол-нение выпускной работы, с одной стороны, вызывает у студентов массу страхов, трудно-стей, эмоциональных переживаний, с другой -превращается порой в формальный вид ра-боты, которую «вытягивает» руководитель, и только часть студентов на самом деле «пробу-ют» организовать исследование, реально посмотреть, что может измениться на практике. Учителя, к которым приходят студенты в период практики со своими предложениями по проведению исследования, не всегда, мягко говоря, «готовы откликнуться», что вполне объяснимо. Возникает проблема не только организационная, но и содержательная: что мо-жет стать предметом исследования в студенческой работе; как этот предмет найти, постро-ить; какие исследовательские шаги (процедуры) можно, нужно выполнить, чтобы не навре-дить, а выявить проблему, а затем и найти способ решения. Как показало анкетирование 1 ,1 Анкетирование проводилось с целью определения того, в чем преподаватели и студенты видят значимость исследовательской деятельности в профессиональной подготовке, какие трудности они выделяют в процессе выполнения исследовательских работ. В анк...