The paper reports on the results of critical thinking enhancement during the training of future language scholars in a Comparative Pedagogy course. 61 future language scholars from Poland and Ukraine took part in the research. The mixed research was based on the qualitative and quantitative analysis of students' responses regarding critical thinking enhancement after completing the course. Informal interviews and diagnostic tests were used. For the verification of results, we applied Fisher's Exact Variance Test (F-test). The results show that most respondents (91%) enhanced their skills and abilities in critical thinking: differentiating information (76%), categorising information (62%), comparing information (85%), estimating information (87%), analysing and synthesising information (91%). The findings of this study support the idea that students' critical thinking skills can be successfully developed in pedagogical courses.

This article deals with the key provisions for the harmonization higher education in Ukraine with the Common European Space of Higher Education and Science. They include: the organization of the educational process in the domestic higher educational institutions using the credit and modular technology, the introduction of bachelor and master educational levels; the transformation of the candidate of sciences into a Ph.D., the actualization of the foreign language role as a means of multicultural education and upbringing. It is analyzed the results of a study of Ukrainian scientists on the problems of comparative pedagogy, devoted to the training specialists in foreign language in the conditions of harmonization the European educational space. The basic directions of improvement the national higher philological education are offered. It is determined the significant experience of German, Finland, the Swiss Confederation universities. It is proposed to improve the system of professional selection foreign languages teachers and the development of their professional motivation; to improve the quality of training specialists - philologists in universities with the active use of e-learning, widely implementing such projects as "English through Game-based & Gender-oriented Scenarios", "Introduction to English Historical Linguistics", "SWISSLING", which are developed in the Swiss Confederation, Finland and German universities.

No abstract

No abstract

У статті обґрунтовано значущість наукових шкіл для розвитку науки, визначено основні критерії їх ідентифікації, уточнено роль лідера (керівника) школи. Представлено результати аналізу діяльності наукової школи "Методологія й методика реалізації комунікативної та компетентнісної парадигм у системі вищої і післядипломної освіти". Виявлено основні проблеми наукових досліджень представників школи та їх основні об'єкти. Ключові слова: лідер наукової школи, методологія, методика, компетентнісний, комунікативний підходи, об'єкти дослідження. Постановка проблеми в загальному вигляді та її зв'язок із важливими науковими і практичними завданнями. У сучасних умовах актуалізується роль наукових шкіл з огляду на реформування освітнього сектора, трансформації в професійній діяльності, зумовлені змінами в економічному й соціальному житті країни. Наукова школа є зразком наукового співтовариства на основі єдності наукової ідеї, висунутої керівником чи лідером школи. Це неформальний творчий колектив дослідників, які належать до різних поколінь, однак їх об'єднують спільні підходи до вивчення наукових Педагогічні науки. Випуск 4 (95).