Статья посвящена исследования влияния пола и возраста на выбор людьми в процессе взаимодействия стратегий принуждения, манипулирования, ненасилия и невмешательства. В обследовании приняло участие 949 человек в возрасте от 16 до 50 лет, мужчин - 279, женщин - 670. Выявлены различия в использовании стратегий взаимодействия в мужской и женской выборках отдельно и в сравнении друг с другом, а также с учетом возраста. This article explores the influence of gender and age on people's choice of coercive, manipulative, nonviolent and non-interfering strategies in the process of interaction. The survey involved 949 people between the ages of 16 and 50, 279 men and 670 women. Differences in the use of strategies in the male and female samples separately and in comparison with each other, as well as taking into account age, were revealed.

<p>Прогнозирование перспективных направлений развития образования невозможно вне социально-экономического контекста и без учета интересов и потребностей полноправного социального субъекта образования — родителей обучающихся, или синонимичной педагогической категории — родительской общественности. Новая социальная роль родителей диктует потребность дифференциации их социально-педагогических функций, расширения спектра участия в функционировании, развитии и управлении образованием, об усложнении его содержания. Трансформация взаимоотношений школы и родителей отражена в приоритетах современной образовательной политики. С целью успешного проектирования их взаимодействия необходимо диагностировать потребностные ожидания родителей от школы с целью информирования о том, как ответственно школа относится к поручениям государства и реагирует на запросы общества в лице родительской общественности. Существенным дополнением к полученным выводам могут служить обобщенные результаты современных исследований, свидетельствующие о наиболее общих характеристиках потребностных ожиданий родителей от школы.<em></em></p>

Введение. Актуальность проблемы обусловлена значимостью изучения роли различных факторов, в частности, психологического капитала, в выборе людьми позиций взаимодействия и стратегий самоутверждения. Новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психологического капитала, отдельных его компонентов, и выбора студентами позиций взаимодействия, стратегий самоутверждения. Методы. В исследовании приняли участие студенты ряда вузов г. Москвы, г. Иваново, г. Череповца; всего 342 человека, из них 72 мужчины (21,06%), 270 женщин (78,94%), в возрасте от 17 до 26 лет, средний возраст – 19,8 лет (стандартное отклонение = 1,88). В качестве конкретных методик выступили авторский опросник на выявление позиций взаимодействия (В. Г. Маралов, В. А. Ситаров (2018)), русскоязычная версия опросника Ф. Лютанса, К. Йозефа и Б. Аволио на выявление психологического капитала в авторской модификации, опросник С. А. Киреевой и Т. Д. Дубовицкой на выявление стратегий самоутверждения. Результаты. В исследовании было установлено, что выбор позиций принуждения и манипулирования отрицательно коррелирует с психологическим капиталом и конструктивной стратегией самоутверждения, положительно связан с деструктивной стратегией самоутверждения. Выбор позиции ненасилия положительно коррелирует с психологическим капиталом и с конструктивной стратегией самоутверждения. Выбор позиции невмешательства отрицательно связан с психологическим капиталом и положительно – с отказом от самоутверждения. Обсуждение результатов. Установлено, что психологический капитал оказался взаимосвязан с выбором студентами позиций взаимодействия и стратегий самоутверждения, что согласуется с результатами, полученными другими исследователями. Полученные результаты могут быть использованы в исследовательских и в практических целях, к примеру, для выстраивания индивидуальной траектории саморазвития при работе со студентами.

No abstract

КУЛЬТУРА И ОБЩЕСТВО* Статья подготовлена при поддержке РГНФ (проект "Международная научно практиче ская конференция "Ценности и интересы современного общества", №16 02 14050г)