Iako je ideja inkluzije danas zaživela na svim nivoima obrazovanja, nalazi dosadašnjih istraživanja govore da zaposleni u obrazovnom sistemu dosledno pokazuju negativne stavove, nedovoljnu motivisanost, nesigurnost i procenjuju niskim lične kompetencije za rad. Cilj ovog istraživanja je bio da se ispita doživljaj kompetentnosti i motivacija za rad sa detetom sa smetnjama u razvoju, kao i efekat faktora koji potencijalno doprinose ovim varijablama. Uzorak je činilo 115 vaspitača iz predškolskih ustanova sa teritorije Vojvodine. Korišćeni instrument je sadržao vinjetu sa opisom deteta sa smetnjama u razvoju, na osnovu koje su vaspitači procenjivali očekivane probleme koje dete u vrtiću može imati, doživljaj kompetentnosti i motivaciju za rad sa detetom sa smetnjama u razvoju i doprinos inicijalnog obrazovanja i seminara stručnog usavršavanja. Rezultati ukazuju na to da stereotipna predstava o detetu i procena inicijalnog obrazovanja i seminara stručnog usavršavanja statistički značajno doprinose i doživljaju kompetentnosti i motivaciji za rad sa detetom sa smetnjama u razvoju. Rezultati su diskutovani u kontekstu razumevanja kompetentnosti vaspitača i usklađenosti zahteva inicijalnog obrazovanja i prakse.Ključne reči: deca sa smetnjama u razvoju, inkluzija, vaspitači, kompetentnost, motivacija UVOD Danas je široko prihvaćena postavka da kvalitetno predškolsko vaspitanje i obrazovanje ima značajnu ulogu u bogaćenju ranog iskustva dece kroz pružanje prilika za istraživanje i saznavanje uz stimulisanje celovitog razvoja deteta, kao i kroz otvaranje mogućnosti za uključivanje u širu zajednicu (Klemenović, 2009). Profesionalne kompetencije zaposlenih u ustanovama koje realizuju programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja se sve češće prepoznaju kao ključan faktor obezbeđivanja kvaliteta vaspitno-obrazovne prakse i podrške razvoju i saznavanju * rajicmilana@gmail.com ** Istraživanje je nastalo u okviru projekta "Efekti egzistencijalne nesigurnosti na pojedinca i porodicu u Srbiji", koji finansira Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja (broj projekta 179022)