The article reveals the system of socio-economic training (SET) of officers in the process of continuing education. The structure of socio-economic competence of border guard officers studying to get Bachelor and Master degrees was determined, including motivational-ideological, informational-content, conative-deontological, personal-reflexive components. Formation of the socio-economic competence was diagnosed according to the following criteria: motivational, cognitive, activity-based, developing. To implement the SET for cadets and students at the academy was created an optimal educational environment built in compliance with specific pedagogical conditions of SET. The substantiation of these pedagogical conditions was carried out on the basis of expert evaluation, and reliability of results of the experts' work was proven by using dispersion factor analysis. The developed system of SET demonstrates its dynamism, integral properties and is characterized by stable, repeated cause-and-effect relationships. A structural-functional model of the process was designed. Generalization of the results made it possible to prepare methodological recommendations for the teaching staff on the development of socio-economic competence of cadets and students. Verification of the reliability of the results of the formation of socio-economic competence of cadets and students of the Bachelor and Master degrees was carried out by calculating and comparing the Fischer F-criterion. It was found that optimal level of socio-economic competence of the border guard officers can be achieved if the SET of cadets and Master degree students in the process of continuous education at the Academy is organized in accordance with proposed structural-functional model and pedagogical conditions.

У статті схарактеризовано особливості організації освітнього процесу у вищому військовому навчальному закладі щодо формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів звʼязку. Визначення організаційно-педагогічних умов формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів-звʼязківців у процесі професійної підготовки здійснено з урахуванням результатів аналізу психолого-педагогічних досліджень, Концепції трансформації системи військової освіти, особливостей організації освітнього процесу у ВВНЗ, а також результатів аналізу практики професійної підготовки майбутніх офіцерів у вищих військових навчальних закладах. Зазначені умови безпосередньо покликані забезпечити ефективне формування структурних компонентів управлінської компетентності: когнітивного, мотиваційного, діяльнісного, рефлексивно-оцінного, емоційно-вольового, а також особистісних якостей майбутніх офіцерів-звʼязківців. Для цього необхідно створити цілісну педагогічну систему формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів звʼязку під час організації освітнього процесу у ВВНЗ, що вимагає реалізації визначених організаційно-педагогічних умов формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів-звʼязківців у процесі професійної підготовки.

У статті проаналізовано організаційно-педагогічні умови формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку в процесі професійної підготовки. Уточнено сутність понять «формування», «умови» та «організаційно-педагогічні умови». Визначено, що сучасні потреби підрозділів зв’язку Збройних сил України, теоретичні та практичні аспекти підготовки офіцерів підрозділів зв’язку до виконання їхніх функцій у ситуаціях службово-бойового характеру потребують підвищення ефективності професійної підготовки курсантів до управлінської діяльності під час навчання у вищих військових навчальних закладах. Для цього необхідно створити цілісну педагогічну систему формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку під час організації освітнього процесу у ВВНЗ, що вимагає реалізації визначених оптимальних організаційно-педагогічних умов: формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку буде ефективним за таких організаційно-педагогічних умов: відбір змісту та проєктування професійної підготовки майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку з урахуванням поточних потреб та підготовки до управління підрозділами в бойових умовах; упровадження в освітній процес ВВНЗ стандартів управлінської діяльності НАТО на основі адаптивного підходу та підвищення фахової компетентності науково-педагогічних працівників дисциплін військово-професійної підготовки до їх застосування; розвиток професійної комунікативної компетентності майбутніх офіцерів, у тому числі й іншомовної, для ефективного здійснення управлінської діяльності, а також організація самостійної пізнавальної діяльності курсантів шляхом розвитку їхніх лідерських якостей і самоменеджменту; інтеграція управлінських знань, умінь і навичок на основі міждисциплінарного підходу шляхом упровадження в освітній процес ВВНЗ відповідної навчальної дисципліни; вибір відповідних активних методів навчання та застосування ІКТ технологій, тренажерних комплексів та симуляторів при відпрацюванні навичок ухвалення управлінських рішень як важливої складової професійної компетентності.

У статті проаналізовано сутність і зміст управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку Збройних Сил України. Визначено, що управлінська компетентність є складним індивідуально-професійним утворенням, що поєднує професійні теоретичні знання, практичні уміння, навички, особистісні якості для ефективного здійснення управлінської діяльності. Сутність поняття «управлінська компетентність майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку» пояснюється складністю управлінської діяльності офіцера-зв’язківця, і включає: систему управлінських знань, умінь та навичок; інтегральну характеристику особистості, що охоплює професійні та особистісні якості; необхідні професійні компетентності для ефективного виконання управлінських функцій офіцера; здатність ефективно проєктувати і здійснювати управлінську діяльність. Управлінську компетентність майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку ЗСУ, що формується у процесі професійної підготовки у вищому військовому навчальному закладі, подано як складову їх професійної компетентності, інтегровану особистісну і професійну якість, цілісну систему взаємопов’язаних компонентів, що забезпечують ефективне виконання офіцером управлінських функцій відповідно до посадових обов’язків та особливостей військово-професійного середовища і проявляється у стилі управління, управлінській етиці і поведінці. Зміст управлінської компетентності майбутніх офіцерів підрозділів зв’язку ЗСУ охоплює знання відповідних принципів, форм і методів управління особовим складом підрозділу, для забезпечення успішного виконання поставлених професійних завдань.

No abstract