The study aims to analyze the effectiveness of teaching English online to cadets of the border guard educational institutions using learning facilitation techniques in order to enhance the effectiveness of foreign language training of future border guards within the system of distance learning. The research has revealed the peculiarities of organization of online facilitation skills development for the border guard trainers in European Union border guard agencies under the auspices of European Border Guard Agency. The modern online learning facilitation forms, methods and tools used for teaching future border guards English language have been presented. The effectiveness of the acquired by border guard trainers' facilitative skills was tested during an Intensive Online English Language Course for Border Guards at the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. Analysis of the results of employing facilitative methods and techniques during the course provide their effectiveness. According to the results, the average score of the participants increased from 3.98 to 4.23. The obtained results testify to the efficiency of the facilitation skills development of the trainers of the Border Guard agencies.

У статті висвітлено сучасний досвід підготовки персоналу мобільних підрозділів країн ЄС та США та запропоновано використання передового досвіду для покращення професійної підготовки персоналу мобільних підрозділів Державної прикордонної служби України. Встановлено, що структура мобільних прикордонних підрозділів США представлена загоном спеціальних операцій Прикордонного патруля США із трьома основними підрозділами: BORTAC, BORSTAR, MRT. У країнах ЄС запроваджено прикордонні групи швидкого реагування під егідою агенції Фронтекс. Ці групи об’єднують спеціально навчених експертів з держав-членів ЄС, які тимчасово перебувають у резерві для швидкої оперативної допомоги з питань охорони зовнішнього кордону ЄС. Спільними рисами організації професійної підготовки фахівців мобільних підрозділів США та країн ЄС є інтегративність, прагнення розвивати інтероперабельність персоналу. Виявлено, що система підготовки персоналу мобільних підрозділів США та ЄС відповідає нормам, прийнятим у прикордонних відомствах провідних країн світу, що забезпечує ефективне виконання персоналом обов’язків за посадою на високому професійному рівні.

The study reveals the theoretical and practical approaches to building of an all-European training strategy for remotely piloted aircraft systems (RPAS) operators to increase their interoperability in the European Union countries and Ukraine. Nowadays, the border guard agencies both in EU and Ukraine have developed their national courses and training programs related to training of RPAS operators, however, the proposed in this study common approach is based on the Sectoral Qualification Framework in the field of border protection and Common Core Curriculum for border guards in EU and is aimed at expanding the use of small RPAS for a specific task of protecting the border sectors of various types (land, sea, air) in accordance with the Concept of European Integrated Border Management. The research was carried out in the frames of the Grant Program of the European Agency for Border and Coast Protection Frontex "The use of RPAS for border protection - tactics, guidelines, best practices". The study covers the analysis of the theory, market solutions, takes into account practical border protection experience, which resulted in creation of a common curricula for operators of RPAS in the specific sphere – surveillance of the state borders. The developed training course for RPAS operators provides an opportunity to train external crews of unmanned aerial vehicles, which will best meet the objectives and peculiar needs of the state border protection agencies of the European Union and Ukraine. The readiness of future RPAS operators to perform professional duties on border surveillance was diagnosed according to cognitive (knowledge formation) and operational (skills and abilities formation) criteria. Comparison of the values of these criteria before and after the formative stage of the experiment shows that the experimental measures for the application of best European practices in the training of RPAS operators have positively affected the quality of their training. The results of the study will help strengthen the state border security within the European context of border guarding by means of increasing the level of interoperability of RPAS operators in the EU countries and Ukraine.

У статті досліджено особливості дистанційного навчання англійської мови для персоналу європейських прикордонних відомств, для сприяння інтеграції передових ідей у систему дистанційного навчання майбутніх офіцерів-прикордонників у закладі вищої освіти Державної прикордонної служби України, зокрема, надання їм можливості підвищувати рівень іншомовної компетентності у процесі професійної підготовки за дистанційної формою навчання. Відомо, що Державна прикордонна служба України активно співпрацює з європейською агенцією Фронтекс, що дозволяє українським прикордонникам брати участь у міжнародних освітніх проектах, курсах дистанційного навчання загальноєвропейського значення, використовувати електронні навчальні комплекси та підручники, тренажери на основі віртуальної реальності. Розкрито поняття «фасилітація» в освітньому онлайн середовищі, що загалом інтерпретується як сукупність навичок, що використовуються для ефективного управління діяльністю курсантів в мережі Інтернет, що дозволяє виконувати заплановані завдання у мінімальні терміни з максимальним залученням учасників. Висвітлено інноваційні форми та методи навчання, які впроваджуються в навчальний процес, такі як: «Світове кафе», «Поляризація думок», «Модераційні картки», «Континіум», «Акваріум». Узагальнено результати застосування фасилітаційних методів і прийомів під час проведення «Інтенсивного онлайн-курсу англійської мови для прикордонників», що засвідчило ефективність проведеного навчального курсу та вказує на доцільність використання фасилітаційних методів і прийомів у рамках онлайн-курсів навчання майбутніх офіцерів-прикордонників у вітчизняних закладах вищої військової освіти. Відповідно, об’єктивним є сприяння розвитку фасилітаційних навичок тренерів прикордонних закладів освіти на основі передового європейського досвіду.

У статті проаналізовано особливості організації дистанційного навчання персоналу прикордонних відомств у відомчих закладах освіти в Литві, Латвії, Естонії та Фінляндії з метою подальшого провадження передового досвіду в систему професійної підготовки персоналу Державної прикордонної служби України. Нині в прикордонних закладах освіти Латвії, Литві, Естонії та Фінляндії, спостерігається збільшення можливостей для розвитку систем дистанційного навчання, що призводить до збільшення кількості відповідних досліджень, проведення спільних проектів для визначення майбутніх освітніх стратегій. Результати аналізу системи дистанційного навчання в зазначених країнах ЄС вказують на загальні недоліки, такі як відсутність стратегічного підходу до розвитку дистанційного навчання та низький рівень цифрової компетентності викладачів щодо розробки інтерактивного навчального контенту, низька мотивація та залученість викладачів під час спілкування в Інтернет, дисбаланс між дистанційним навчанням курсантів та їх самостійним навчанням, а також необхідність покращення потенціалу інформаційно-освітнього середовища прикордонних закладів освіти. Для аналізу позитивних і негативних аспектів дистанційного навчання необхідним є регулярний зворотній зв'язок від курсантів і підтримка в розробці інтерактивного контенту. Основною перевагою використання комп’ютерних технологій є методичні матеріали, які мають можливість регулярного оновлення та доповнення, використання в будь-який час і в різних місцях. Для усунення недоліків дистанційного навчання, було надано пропозиції ЮНЕСКО, з метою структурування освітнього процесу і досягнення кращих результатів навчання. З метою розвитку систем дистанційного навчання прикордонників, партнерські заклади освіти країн ЄС розробили посібник з дистанційного навчання, який містить вказівки щодо розробки контенту дистанційного навчання прикордонників.