The article highlights the results of the applied study "Development of psychological readiness of teachers for professional activities in the New Ukrainian School", conducted at the Ivan Ziaziun Institute of Pedagogical and Adult Education of NAES of Ukraine. The main tendencies and influence of anxiety states on the psychological readiness of the individual for professional activity during the implementation of the NUS Concept under the conditions of quarantine and war are analyzed. The peculiarities of the dynamics of panic disorders due to being under the conditions of hostilities are highlighted.

The aim of the study the need for security has always been one of the most important human challenges at any age. People have always suffered and had to defend themselves against a variety of threats. Currently, the number of dangers affecting their mental health and emotional well-being is growing rapidly. In today’s world, people are becoming more and more psychologically vulnerable. The speed of general social changes and strong information pressure nowadays exceed personal opportunities for adaptability. Under such conditions, everyday life becomes more dangerous, more risky for physical and mental health. The present academic paper is devoted to studying the mechanisms of formation of the individual’s psychological security, which is of significant practical importance in the conditions of political and social-economic instability of the modern society in the world. The scientific article analyses the process of acquiring psychological security, the starting point of which is the construction of a model of the world in the coordinates of the vital meanings of the individual, structuring it in a certain way according to the security level.

Представлено результати діяльності відділу психології праці Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна Національної академії педагогічних наук України в умовах епідемічної загрози. Подано інформацію про роботу вчених відділу в дистанційному форматі, зокрема про методичний посібник «Психологічна профілактика і гігієна особистості у протидії пандемії COVID-19», проведення семінару-практикуму «Психопрофілактика тривожних станів: практики, що підтримують внутрішні ресурси», та діяльність Психологічного консультативно-тренінгового центру тощо.

Представлено результати діяльності відділу психології праці Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна Національної академії педагогічних наук України в умовах епідемічної загрози. Подано інформацію про роботу вчених відділу в дистанційному форматі, зокрема про методичний посібник «Психологічна профілактика і гігієна особистості у протидії пандемії COVID-19», проведення семінару-практикуму «Психопрофілактика тривожних станів: практики, що підтримують внутрішні ресурси», та діяльність Психологічного консультативно-тренінгового центру тощо.

Представлені у статті матеріали присвячені актуальній для вікової та педагогічної психології проблемі – розвитку інноваційності педагогічних працівників. Адже суттєві соціально-економічні явища, що відбуваються в сучасній Україні, вимагають від педагогічних працівників відповідного рівня психологічної готовності особистості до реалізації ідей розвитку освіти на інноваційних засадах. У Концепції «Нова українська школа» зазначено, що школа повинна бути в авангарді суспільних змін, а її випускник – інноватором, здатним змінювати навколишній світ, розвивати економіку, конкурувати на ринку праці, вчитися впродовж життя. У змісті цієї статті представлено розроблену для виявлення рівнів розвитку інноваційності педагогічних працівників, а також побудови психологічного профілю особистості інноваційного педагогічного працівника, методику самооцінки фахової інноваційної культури педагога «СФІКП». Разом із зазначеною методикою в емпіричному дослідженні інноваційності педагогічних працівників закладів загальної середньої, позашкільної, професійно-технічної, вищої, післядипломної освіти було включено процедури експертного опитування, контент-аналізу, діагностики за комплексом стандартизованих психодіагностичних методик.Метою статті було виявлення відмінностей у структурі та рівнях розвитку інноваційності педагогічних працівників. В процесі виконання завдань дослідження виявлено індівідуально-психологічні відмінності інноваційності педагогічних працівників, кваліфікованих за спеціальностями у галузі природничих, гуманітарних та фізико-математичних наук, результатом чого є визначення їх особистісних психотипів (оптиміст, песиміст, реаліст, мрійник, критик, педант) на підставі виявлених у досліджуваних педагогів відмінностей у комунікативних властивостях, особливостях міжособистісної взаємодії, емоційно-вольових особливостях, інтелектуальних властивостях.