Переход большинства коммуникаций в виртуальное пространство, ускоренный пандемией короновируса и её последствиями, а также повышение устойчивости коммуникативного взаимодействия посредством технических средств определили переход в цифровое пространство и кадрового профайлинга. Однако необходимый для него анализ невербальных сигналов межличностной коммуникации оказался ограниченным, даже при достаточно развитых средствах инфокоммуникаций. В указанных условиях повышению эффективности цифрового профайлинга способствует развитие интеллектуальных методов восполнения невербальной составляющей поведения человека в ходе онлайн-коммуникации с кадровым сотрудников, исходя из объективных материалов (данных, получаемым по невербальным каналам коммуникации и характеризующих текущие состояния собеседников и (или) о результатах моделирования такого взаимодействия), и создания интерпретируемых предсказательных моделей такого поведения. В рамках проведённого исследования разработана информационная модель невербальных сигналов акустического и визуального каналов коммуникации, позволяющая представить процесс цифрового профайлинга на метауровне – описать поведение и намерения коммуникаторов. Её детализация на микро- и мезо-уровнях позволит осуществить предсказательное моделирование поведения профилируемой личности на основе алгоритмов машинного, в том числе глубокого, обучения.   БлагодарностиИсследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда (проект № 22-21-00604).

Changes taking place in the world transform the usual way of life and force one to adapt to new forms of work, training, leisure, etc. Despite the fact that information and communication technologies have been a popular educational tool for a long time, the transition of students from full-time to distance learning (DL) in connection with the coronavirus pandemic created a situation of high tension for a number of objective and subjective reasons: uncertainty, a threat to health, lack of real communication, technical difficulties of the DL. All of this in aggregate is considered by us as a stressful situation (SS) and determines the relevance of the study of personality factors that contribute to coping with new stresses. The purpose of the study is to identify factors of SS and resources to control it from the standpoint of maintaining the health and vitality of students. Methods: semi-standardized expert interviews with teachers, author’s questionnaire «Difficulties and resources to overcome them», questionnaire «Health» a short version of the vitality test (Osin & Rasskazova, 2013), assessment of motivation and attitude towards professional activity students (Krylova & Ignatkova, 2017). The study was carried out online in May 2020 during the transition exclusively to DUO. Sample: expert interviews with 30 teachers from universities in St. Petersburg, Tver, Yuzhno-Sakhalinsk; 82 students (age 18 — 30 years) of the Faculty of Psychology of St. Petersburg State University, College of Physical Culture and Sports of St. Petersburg State University, Sakhalin College of Arts. Results. Among the most stressful factors of emergency situations, students included social isolation, new conditions and requirements for self-organizing training, the cognitive difficulties of control tasks in an online format, an epidemiological threat to health, and an experience of anxiety and uncertainty. From the perspective of the subject-resource approach, the personal resources of coping with emergencies are determined. The obtained results formed the basis for recommendations and reconstructions of the educational process.

This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-Noncommercial 4.0 Unported License, permitting all non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.