Digital competencies are a basic thing without which it is impossible to imagine the effective work of either a modern teacher or a physical recreation specialist. The article deals with the main aspects of the formation of digital competence in future specialists in physical recreation in the context of distance and blended learning. The purpose of the article. To substantiate the effectiveness of the use of modern technologies and digital tools in the training of future specialists in physical recreation; to study and determine the benefits and risks of using modern technologies in education through the research of Ukrainian scientists. Research methods: content analysis of scientific literature and current research. In the context of informatization of education, the issue of creating new teaching tools aimed at organizing the work of students in a single information and educational space in order to improve the quality of education is becoming more relevant. The introduction of new technological digital learning tools, such as mobile devices, smart boards, MOOCs, tablets, laptops, simulation programs, dynamic visualizers, and virtual laboratories, has changed education in Ukraine and around the world. Multifunctional digital educational resources provide an opportunity to post more information, quickly find and access the necessary information sources, objectively and qualitatively test the knowledge of students, visualize it, use a variety of graphic design, and receive information simultaneously. Online platforms are available for conducting classes in blended and distance learning, sharing resources, conducting assessments, and managing the daily activities of educational institutions. In connection with the above, the effective solution of the problems of informatization of the educational environment requires improving the training of future specialists in physical recreation to use digital technologies in their professional activities. Conclusions and Prospects for Further Research. Thus, the formation of digital competence in future graduates of higher education institutions, in particular in future specialists in physical recreation, is of particular importance. Undoubtedly, the effectiveness of this process is ensured by the continuity, systematicity, and integrity of the process of preparation for digital transformation.

В статті наведено експериментальні дані щодо антибактеріальної та цитостатичної активності сировини Лунарії однорічної. Результати експерименту свідчать, що водний екстракт насіння лунарії виявив значний антибактеріальний ефект відносно всіх тестових мікроорганізмів. Найбільш чутливими виявилися бактерії виду Staphylococcus aureus, менш чутливими були кишкова паличка, синьогнійна паличка та протей звичайний. Плодові оболонки лунарії не виявили антибактеріальної активності, а водний екстракт з пагонів продемонстрував незначну антибактеріальну активність відносно грам-негативних бактерій та відсутність впливу на грам-позитивні коки. Водний екстракт плодів лунарії (стулка, реплюм з діафрагмою) виявив властивості стимулятора проліферації. Проведений експеримент дозволяє класифікувати плоди лунарії як мітостимулювальної засіб, стимулювальна активність якого дорівнює 50% від стимулювальної дії соку алоє. Пагони лунарії однорічної виявилися

У статті розглянуто науково-методичні аспекти підготовки майбутніх учителів біології та основ здоров’я у закладах вищої освіти, проаналізовано психолого-педагогічні умови навчання студентів в контексті впровадження компетентнісно-діяльнісного підходу. Сучасна орієнтація освіти на формування компетенцій передбачає створення дидактичних і психологічних умов, у яких студент може проявити не тільки інтелектуальну і пізнавальну активність, але й особистісну соціальну позицію, індивідуальність, суб'єктність. Саме тому, для організації успішної освітньої діяльності майбутніх фахівців потрібно обирати такі форми та методи, які б викликали в них зацікавленість та бажання пізнавати нове. Формування предметної компетентності в процесі навчання біології та основ здоров’я тісно пов’язано з використанням методу біологічного експерименту. У процесі вивчення біологічних наук у ЗВО майбутні фахівці формують ключові компетентності, яких потребує сучасне життя, застосовуючи інноваційні форми навчання. Значущим для здобуття методичних знань, формування методичних умінь і навичок є досвід самостійної діяльності майбутніх педагогів, що дає їм змогу визначити свою позицію з того чи іншого методичного питання, висловити власну думку щодо професійної проблеми. Сьогодні важко уявити собі освітній процес ЗВО без використання сучасних технологій, перш за все, інформаційно-комп'ютерних технологій. Вдале використання хмарних сервісів надає змогу створення єдиного інформаційного простору ЗВО – хмаро орієнтоване освітнє середовище. Сучасна підготовка майбутніх вчителів біології та основ здоров’я з кожним роком модернізується й орієнтується на формування професійних компетенцій, завдяки чому студенти проявляють інтелектуальну й пізнавальну активність, особистісну соціальну позицію, індивідуальність, суб'єктність. Формування знань, мети, основних завдань біологічної освіти досягається в процесі вивчення біологічних наук у ЗВО із активним застосуванням інновацій. Для повного формування та розвитку біологічних знань студентів необхідно цілеспрямовано і наполегливо користуватися активними та інтерактивними формами та технологіями організації вивчення біологічних наук. Ключові слова: вчителі біології, методична підготовка, компетентнісно-діяльнісний підхід.

АНОТАЦІЯ Головна мета Нової української школи – створити належні умови навчання дітей у школі, сприятливу атмосферу, організувати цікаву та змістовну навчальну діяльність, зробити процес навчання захоплюючим та бажаним. Саме тому вчитель біології має змінити підходи до викладання свого предмета, використати такі форми та методи навчання, щоб кожен учасник освітнього процесу перейшов від запам’ятовування фактів та матеріалу до набуття ключових компетентностей. У статті узагальнено результати досліджень упровадження сучасних технологій під час підготовки майбутніх учителів біології на заняттях з анатомії згідно з вимогами Нової української школи. Ключові слова: Нова українська школа, ключові компетентності, методична підготовка, сучасні технології, вчителі біології.

Пшенична Наталя Сергіївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри біології, здоров'я людини та фізичної реабілітації, Бердянський державний педагогічний університет, вул. Шмідта, 4, м. Бердянськ, 71100, тел. (099) 6245627, https://orcid.org/0000-0002-0351-4950 Хатунцева Світлана Миколаївна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри біології, здоров'я людини та фізичної реабілітації, Бердянський державний педагогічний університет, вул. Шмідта, 4, м. Бердянськ, 71100, тел. (095) 4613315, https://orcid.org/0000-0001-9123-6366 Книш Світлана Іванівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри медико-біологічних і валеологічних основ здоров'язбережувальної освіти та фізичного виховання, НПУ ім. М.П. Драгоманова, вул. Пирогова, 9, м. Київ, 01601, тел. (066) 4285129, https://orcid.org/0000-0001-9109-4150 Шаповалова Тетяна Григорівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри фізичного виховання, спорту та здоров'я людини, МДУ, пр. Будівельників, 129а, м. Маріуполь, 87500, тел. (050) 4864815,