У статті здійснено аналіз наукової літератури, яка висвітлює аспекти проблеми проєктування інформаційних систем, обґрунтовано методологічні підходи до проєктування системи INTELLIGENT (системний, синергетичний, особистісно орієнтований, середовищний). Автори статті дослідили вимоги до авторської системи INTELLIGENT та окреслили її внутрішнє та зовнішнє освітньо-інформаційне середовище. У статті зазначені компоненти внутрішнього освітньо-інформаційного середовища досліджуваної системи: концептуально-цільовий, інформаційно-методичний, організаційно-управлінський, результативно-корегувальний, компонент інформаційної безпеки.
According to the analysis of recent domestic and foreign publications on the professional suitability of military personnel, the current state of the human resources policy implementation in the Armed Forces of Ukraine requires improvement, focusing on enhancing the efficiency of fulfilling duties corresponding to the military occupational speciality. Therefore, there is no doubt about the importance of improving approaches to the professional psychophysiological selection of military personnel at the moment. It is due to the fact that the Law of Ukraine "On Labor Protection" states that "a person shall be admitted to perform high-risk works and works requiring a professional selection upon a conclusion of a psychophysiological expertise". The conclusion reflects "the person's compliance (non-compliance) with the requirements of specific activities in strenuous and (or) dangerous conditions in terms of professionally important psychophysiological qualities". It should also be mentioned that modern military operations where the personnel perform complex missions with considerable risk in conditions of extreme uncertainty and danger require the military personnel a high intensity of making adequate and prompt decisions characterized by a considerable level of readiness to perform the assigned missions and accompanied by a significant physical and emotional load. Therefore this personnel should undergo a thorough evaluation of professionally important qualities to determine their professional suitability to perform the assigned missions, including in combat conditions. In any high-risk profession, the professional activity is performed due to individuals possessing slightly different psychophysiological and psychological profiles of professionally important qualities. Such service personnel can successfully perform the job of a specific professional activity. Justifying this conclusion is of great importance for the further improvement of professional selection techniques. The authors conducted a study to analyze and justify the hypothesis that there are equipotential profiles of professionally important qualities among individuals with the same level of professional suitability and developed suggestions for improving the professional selection techniques accordingly. The outcome of the study is the justification and development of a new paradigm for the professional selection of military personnel whose work is associated with increased danger. A new element in this paradigm is the statement that there are many equipotential professional profiles providing the basis for the successful professional activity of service personnel with different categories of professional suitability. The authors have formulated and justified the hypothesis that in every profession burdened with hazardous work, there are objectively individuals with the same professional suitability category who have equipotential profiles of professionally important qualities. New technology for developing the criteria of professional suitability of persons whose work is associated with increased danger has been suggested thereby. Using such profiles will allow improving the quality of the professional selection.
У статті розкрито професійний та особистісний аспекти забезпечення успішності керівника військового закладу освіти. Зокрема, зазначається, що успішною можна вважати діяльність, якщо її результати мають необхідну соціальну й особистісну значущість і, загалом, відповідають поставленим діяльнісним цілям. При цьому поняття успішної діяльності та успішної поведінки особистості необхідно розглядати у діалектичній єдності. Розглядаючи проблему успішності особистості керівника військового закладу освіти, можна констатувати, що успішність виявляється (або не виявляється) у системі його професійної діяльності як управлінця. Оскільки успішність (як і неуспішність) особистості значною мірою детермінується специфікою конкретного виду діяльності, в якій зайнята людина, то у цій статті актуалізовано та проаналізовано поняття “управлінська діяльність”. Виявлення особливостей управлінської діяльності дозволило перейти безпосередньо до аналізу проблеми професійно-особистісної успішності керівника військового закладу освіти. Аксіоматично цю проблему зумовлено процесами професійного розвитку особистості спеціаліста,при цьому основою розвитку успішної особистості керівника військового закладу освіти є принцип саморозвитку, що передбачає досягнення певного рівня особистісної та професійної самосвідомості. При цьому процес розвитку професійної самосвідомості відбувається у єдності процесів професійної адаптації, професійного саморозвитку та творчої самореалізації особистості керівника у системі управлінської діяльності. Управлінська діяльність через свою трудову специфіку впливає на розвиток особистості фахівця як конструктивно, так і деструктивно. Тому професійно-особистісна успішність керівника, з одного боку, зумовлена її здатністю успішно протистояти професійним деструкціям, а з іншого, – здатністю виробляти конструктивні стратегії професійної поведінки та діяльності.
У статті обґрунтовано технологію формування компетентності майбутнього офіцера у вирішенні проблемних педагогічних ситуацій. Під проблемними педагогічними ситуаціями розуміються порушення у логіці розвитку військово-педагогічного процесу, зумовлені суперечностями у відносинах учасників цього процесу, неадекватністю вибору педагогічних засобів та відсутністю прогнозу наслідків їхнього застосування. Результати аналізу власного досвіду автора дозволяють вважати, що на становлення професійної компетентності офіцера у вирішенні проблемних педагогічних ситуацій впливають спрямованість на педагогічну діяльність, установка на роботу з особовим складом, інтерес до предмета і потреба у самоосвіті, розвинене професійне мислення, володіння базовими педагогічними категоріями. Ці та інші якості необхідно розглядати у структурі професійної компетентності офіцера у вирішенні проблемних педагогічних ситуацій як одного з напрямків розвитку його професійної готовності. Професійна компетентність офіцера у вирішенні проблемних педагогічних ситуацій є його інтегральною професійно-особистісною характеристикою, що проявляється в його здатності до сприйняття педагогічних колізій як природного стану навчально-виховногопр оцесу та службово-бойової діяльності, що вимагає компетентних дій з аналізу, ідентифікації, розроблення та реалізації плану вирішення проблемної педагогічної ситуації. До складу професійної компетентності майбутнього офіцера у вирішенні проблемних педагогічних ситуацій входять мотиваційна готовність до адекватного прийняття цієї ситуації, володіння методологічними та теоретичними основами аналізу проблемних педагогічних ситуацій, вміння проєктувати та реалізовувати способи вирішення різноманітних проблем у педагогічному процесі. Основним засобом формування професійної компетентності майбутнього офіцера у вирішенні проблемних педагогічних ситуацій є система ситуацій, що містить: прийняття суперечності як проблеми, яка потребує цілеспрямованих дій офіцера щодо педагогічнодоцільного вирішення суперечності; набуття досвіду аналізу та вирішення ситуації за заданою схемою та відомого з практики методу; творчого підходу до виниклої суперечності та пошуку самостійного рішення на основі застосування проектно-дослідницької методології; самовизначення у проблемі, що виникла, моральної оцінки дій учасників ситуації, вироблення та практичної реалізації власного рішення.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Copyright © 2025 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.