Доктор экономических наук, профессор, заведующая научно-исследовательской лабораторией регионального развития, Волгоградский институт управления-филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ

Вежливость выступает как одна из наиболее ярких и заметных категорий общения. Ничто так не заметно в процессе общения, как вежливость или невежливость собеседников друг к другу. Любое общество приветствует вежливость своих членов и осуждает невежливость, хотя понятие о том, какие действия и слова являются вежливыми, а какие нет, оказывается национально и даже социально обусловленным. Вежливость является национально-специфической категорией, которую сложно определить однозначно, особенно в межкультурном аспекте, поскольку понимание вежливости у разных народов различно. Многочисленные публикации свидетельствуют об огромном интересе, который вызывает у исследователей данная проблема, а также об отсутствии единства во взглядах на то, как следует определять вежливость, что она собой представляет и каковы механизмы ее действия в разных культурах, какова роль данной категории в учебном диалоге. Указанные положения определили актуальность работы. Цель статьитеоретически обосновать включение содержательных составляющих категории вежливости в информативный учебный диалог, изложить результаты экспериментальной проверки эффективности разработанной методики, основанной на формировании коммуникативного вклада участника обсуждения с учетом этих речевых составляющих. В виде объекта исследования принимается информативный диалог. Предметом исследования являются содержательные характеристики категории вежливости, позволяющие конструировать информационный диалог. Согласно цели и предмету работы, мы предположили, что работа на практических и семинарских занятиях в вузе будет проходить продуктивно, если в процессе обучения применяются вербальные средства выражения категории вежливости, которые способствуют естественному ведению учебного диалога. Научная новизна исследования предполагает теоретическое обоснование и практическое внедрение элементов категории вежливости в учебный диалог. Ключевые слова: категория вежливости, межличностные контакты, манера общения, демонстрация своего отношения к собеседнику, учебный диалог, поддержание социального равновесия, регулирование социальной дистанции. CITISE http://ma123.ru ЦИТИСЭ №2 (32) 2022

By default, it is assumed that competition policy, and especially antimonopoly control of mergers is subjected to the universal principles of preventing the threat of competition restrictions. However, the mergers approval policy in particular sector can be subordinated to specific objectives. In the article, based on the analysis of data of mergers decisions in the motor fuel sector by Russian Federation Federal Antimonopoly Service regional offices in 2010–2015, it was shown that the decisions were consistently subjected to the objective of maintaining the share of independent retailers of petrol in regional markets.

Несмотря на универсальный характер категории вежливости, конкретная ее реализация имеет национальную специфику, которая проявляется в особенностях коммуникативного поведения представителей определенной лингвокультуры. Объективированная в общении вежливость является отражением ментальной, когнитивной категории, присущей коммуникативному сознанию народа. Коммуникативная вежливость выступает как категория коммуникативного сознания, предписывающая членам общества определенные формы коммуникативного поведения, признаваемые обществом на данном этапе его развития как вежливые. Исследователи изучают не только речевые формулы, их лексико-грамматическую структуру, семантические и прагматические значения, особенности функционирования, но и стратегии вежливости, которые также имеют национально-культурную специфику. Недостаток объективных данных о механизмах реализации данных стратегий в ходе учебного процесса в вузе определяет актуальность работы. Целью статьи выступает теоретическая разработка основных направлений в развитии учебного диалога, согласно составляющим категории вежливости, изложение результатов экспериментальной проверки эффективности примененной методики. Объектом исследования рассматривается аудиторная работа студентов в паре. Предметом исследования являются коммуникативные стратегии и тактики, диктуемые категорией вежливости. Цель и предмет исследования дают возможность предположить, что работа на практических и семинарских занятиях в вузе будет проходить более эффективно, если учитывать средства выражения категории вежливости в отношении типа ситуации, степени знакомства собеседников, характеристик адресата и адресанта, места и времени общения. Научная новизна исследования состоит в комплексном подходе при разработке основных направлений парной работы со студентами, которые влияют на выбор речевых средств и норм этикета для данной учебной ситуации. CITISE http://ma123.ru ЦИТИСЭ №1 (35) 2023

No abstract