There is a process of physical education specialists' personality's acme-traits development and forming during the acmeologically based lifelong vocational training explored in the article. The selection and modification of several methods carried out was done in the research, such as: test-questionnaire "Personality maturity"; questionnaire "Method of organizational ability assessment"; test "Determining of communicative abilities"; diagnosis of "Emotional intelligence" after N. Hall (following scales: emotional awareness, emotional control, empathy, recognition of other people's emotions); method "Self-assessment of person's creative potential". There were 194 students of "Physical education" specialty involved in the study. The control (98 people) and the main (96 persons) group of students were formed for the pedagogical experiment purposes. The control and experimental groups were homogeneous (V c = 17,3%; V e = 18,5%) at the beginning of the experiment. We used following standard methods of statistical data processing to analyse results of the study: the method of averages, the calculation of the Student's t-criterion, correlation and factor analysis. The interconnections of the acmeological competence components indicators were proved experimentally as a result of factor analysis such as: acme-motivation, cognitive-acmeological, acmeological-activity, personality's acme-traits (acme-motivational and personal, personal and professional, emotional and psychological, cognitive-acmeological and research). The biggest factor weight had the motivation of achievement (0,83), the ability to psychological proximity to other person (0,8), the attitude to them

ОЦІНКА АДАПТАЦІЙНОГО ПОТЕНЦІАЛУ СЕРЦЕВО-СУДИННОЇ СИСТЕМИ ВступНаціональна доктрина розвитку освіти Украї-ни, затверджена Указом Президента, серед пріорите-тів державної політики, визначає втілення здорового способу життя, активних форм та методів збережен-ня, зміцнення фізичного розвитку, відновлення інди-відуального здоров'я, заохочення молоді до активних занять фізичними вправами [1]. Здоров'я нації є го-ловним критерієм ефективності функціонування всіх сфер діяльності сучасного суспільства, показником розвитку держави. Водночас трансформаційні проце-си, що відбуваються в Україні, крім позитивних зру-шень, позначаються й негативними явищами в жит-тєдіяльності людей -зниженням тривалості та якості життя, зростанням кількості неінфекційних хроніч-них захворювань, втратою орієнтирів на здоровий спосіб життя, байдужістю дітей, молоді та дорослих до власного здоров'я та фізичної культури, скоро-ченням рухової активності [2].Інтенсифікація навчального процесу, активіза-ція творчої роботи, збільшення навантажень гостро поставили питання про активне впровадження в по-всякденне життя студентів фізичної культури та спо-рту [3]. Вченими доведено, що систематичні заняття фізичними вправами зміцнюють здоров'я, розумову працездатність, сприяють покращенню успішності студентів [4]. Літературний оглядЗа даними дослідників [5] останнім часом спо-стерігається стійке погіршення стану здоров'я студе-нтської молоді. Спостерігається загальна закономір-ність збільшення серцево-судинних захворювань, погіршення функціональних резервів організму, зни-ження рівня фізичної підготовленості [6]. За даними Державного комітету статистики України починаючи із середини 70-х років і до 2017 р. включно більше половини смертей в Україні були зумовлені хворо-бами системи кровообігу. У 2015 р. смертність від цього класу причин смерті досягла 989,8 осіб на 100 тис. населення і порівняно з 2011 роком зросла на 1,6 %. Серед хвороб системи кровообігу виділя-ють, насамперед, ішемічні хвороби серця (68,5 % від загального числа померлих у цьому класі в 2015 р.) та хвороби, що характеризуються підвищеним кров'яним тиском (0,1 %) [7].

The article defines the differences in the psychological characteristics of students of institutions of higher education (boys and girls). The personal manifestations of individual peculiarities of mental qualities and temperament in boys and girls are investigated. The study used a conversation and psychodiagnostic testing. The age range of the subjects is 18–20 years, the number – 29 people. The study revealed significant differences in the manifestation of personal qualities of aggressiveness and rigidity.Young men are more pronounced aggressiveness, self-confidence, low neuroticism and extraversion, and the girls, an increased level of neuroticism, rigidity and in most introversion. The development of a student's personality while studying at higher education institutions at different courses has its own specificity. Students of the second year of study are observed – the period of the most intense academic activity. The life of second-year students is intensively included in all forms of education and upbringing. Students receive general training, their broad cultural needs and needs are formed, and the process of adaptation to a higher education institution is mostly completed. Students of boy’s high confidence (10.3 points) and aggressiveness (12 points), girls, second-year students of high rates of anxiety (11.3 points) and neuroticism (10.1 points). In girls, there is a tendency to increased anxiety, vulnerability, neuroticism. The boys have increased emotionality, aggression, self-confidence and low rigidity; they are more adaptable to environmental changes and adapt to circumstances, as opposed to girls who are more likely to experience difficulties changing behavioral stereotypes and react more slowly to external stimuli.