Недееспособность пациентов с шизофренией в большой степени определяется когнитивными нарушениями, которые не поддаются лекарственной коррекции. В связи с этим представляется актуальной разработка экспериментальных моделей характерных для шизофрении нарушений механизмов, регулирующих восприятие и обработку внешних раздражителей. Данное исследование было направлено на изучение вызванных блокадой NMDA-рецепторов изменений перцептивной вигильности в задаче распознавания зрительного стимула у крыс. Результаты проведённого эксперимента свидетельствуют, что введение блокатора NMDA-рецепторов (+)МК-801 сопровождается нарушением внимания только во второй половине экспериментальной сессии, что может объясняться происходящей во время теста сенсорной «перегрузкой» ЦНС.

No abstract

Психоневрологические расстройства — одна из главных проблем современного здравоохранения. Данные клинических исследований свидетельствуют о том, что в группе риска возникновения психических расстройств находится каждый третий человек в мире. Поэтому поиск новых потенциальных мишеней для лекарственных средств — актуальная и важная задача современной экспериментальной психофармакологии. Одной из таких мишеней могут быть описанные в начале XXI века рецепторы, ассоциированные со следовыми аминами, 1-го подтипа (Trace Amine Associated Receptors 1, TAAR1). TAAR1 принадлежат к большому семейству рецепторов, сопряжённых с G-белком. Результаты недавних исследований доказали, что этот подтип рецепторов способен регулировать активность дофаминергической системы. В настоящем обзоре подробно рассмотрены эффекты TAAR1 лигандов в различных доклинических моделях психоневрологических расстройств.

No abstract

Представлены итоги четырехлетнего опыта разработки и внедрения информационных технологий с целью оптимизации преподавания фармакологии на III курсе лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов. Выделены основные результаты освоения образовательной программы по дисциплине (знания, умения, навыки) и компетенции 1-го уровня и установлена их связь с типами занятий (лекционные, практические, самостоятельная подготовка). Рассматриваются элементы электронной информационно-образовательной среды, в которой осуществляется обучение на основе алгоритмизации образовательного процесса. Использование информационных технологий позволяет увеличить интерактивность, транспарентность в освоении дисциплины и повысить академическую успеваемость обучающихся.