Advantages and disadvantages of liquid glass binder are considered. Mechanism of the influence of an ultradispersed modifier on the structure and properties of a liquid-glass binder are submitted. The prospects of using environmentally friendly liquid-glass binder modified with ultrafine materials are justified. The questions of ecological safety of foundry production connected with application of organic binders are described. The advantages and disadvantages of the liquid-glass binder are considered. The mechanism of influence of ultradispersed modifier on the structure and properties of the liquid-glass binder is presented. The prospects of using environmentally friendly liquidglass binder modified with ultrafine materials are justified.

Ìàòåð³àëè Âñåóêðà¿íñüêî¿ íàâ÷àëüíî-íàóêîâî¿ êîíôåðåíö³¿ ç ì³aeíàðîäíîþ ó÷àñòþ Äîñÿãíåííÿ ³ ïåðñïåêòèâè âïðîâàäaeåííÿ êðåäèòíî-ìîäóëüíî¿ ñèñòåìè îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ó âèùèõ ìåäè÷íèõ (ôàðìàöåâòè÷íîìó) Âñòóï. Íà ñüîãîäí³øíüîìó åòàï³ îäíèì ç íàéâàae-ëèâ³øèõ ñòðàòåã³÷íèõ çàâäàíü âèùî¿ îñâ³òè Óêðà¿íè º çàáåçïå÷åííÿ ÿêîñò³ ï³äãîòîâêè ôàõ³âö³â íà ð³âí³ ì³aeíàðîäíèõ âèìîã. ²äåÿ ðåôîðìóâàííÿ ìåäè÷íî¿ âèùî¿ îñâ³òè ïîëÿãຠâ àäàïòàö³¿ íàö³îíàëüíî¿ ñèñòå-ìè âèùî¿ îñâ³òè äî ºâðîïåéñüêèõ ñòàíäàðò³â. Ìåòîþ ðåôîðìóâàííÿ âèùî¿ îñâ³òè º ñòâîðåííÿ óí³ô³êîâà-íèõ êðèòåð³¿â ³ ìåòîäîëîã³é òà ñèñòåì êîíòðîëþ, à òàêîae âçàºìîâèçíàííÿ äèïëîì³â ïðî âèùó îñâ³òó, ñïðè-ÿííÿ ìîá³ëüíîñò³ ñòóäåíò³â [1]. Ïðîöåñ ºâðî³íòåãðàö³¿ âèìàãຠíîâèõ ï³äõîä³â äî îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ó âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ, ùî é áóëî çàäåêëàðîâàíî Óêðà¿íîþ ó ï³äïèñàí³é Áîëîíñüê³é êîí-âåíö³¿ òà ïîëÿãຠó çàïðîâàäaeåíí³ êðåäèòíî-ìîäóëü-íî¿ ñèñòåìè íàâ÷àííÿ.ʳíöåâîþ ìåòîþ âïðîâàäaeåí-íÿ îñíîâíèõ ïîëîaeåíü ªÊÒÑ º êîíêóðåíòîñïðî-ìîaeí³ñòü óêðà¿íñüêèõ îñâ³òÿíñüêèõ êâàë³ô³êàö³é íà ºâðîïåéñüêîìó ðèíêó ïðàö³, âèçíàííÿ çàãàëüíîïðèé-íÿòî¿ ñèñòåìè îñâ³òíüî-êâàë³ô³êàö³éíèõ ñòóïåí³â, âïðî-âàäaeåííÿ ñòàíäàðòèçîâàíîãî äîäàòêà äî äèïëîìà.Îñíîâíà ÷àñòèíà. Ðåôîðìà ìåäè÷íî¿ îñâ³òè îäíå ç íàéâàaeëèâ³øèõ ñòðàòåã³÷íèõ çàâäàíü íà ñüîãîä-í³øíüîìó åòàï³, îñíîâîþ ÿêèõ º çàáåçïå÷åííÿ ÿêîñò³ ï³äãîòîâêè ôàõ³âö³â íà ð³âí³ ì³aeíàðîäíèõ âèìîã. Ïåð-øà ñïðîáà ðåàë³çàö³¿ ïëàíó ðåôîðì ó ñâ³òë³ ºâðî³í-òåãðàö³¿ âèùî¿ îñâ³òè Óêðà¿íè çä³éñíåíà ç 20052006 íà-â÷àëüíîãî ðîêó. Çã³äíî ç íàêàçàìè ÌÎÍ òà ÌÎÇ Óêðà¿íè ó âñ³õ âèøàõ áóëî âïðîâàäaeåíî êðåäèòíî-ìîäóëüíó ñèñòåìó îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó (ÊÌÑ), îñíîâîþ ÿêî¿ º ìîäóëüíå âèêëàäàííÿ äèñöè-ïë³í, íàäàííÿ êðåäèò³â äèñöèïë³íàì òà çàðàõóâàííÿ ¿õ óñï³øíèì ñòóäåíòàì, ðåéòèíãîâà ñèñòåìà îö³íþ-âàííÿ çíàíü ñòóäåíò³â çà øêàëîþ ECTS òà êîíâåðòà-ö³ÿ îö³íêè â òðàäèö³éíó ñèñòåìó çà ÷îòèðèáàëüíîþ øêàëîþ. Äðóãîþ òà îô³ö³éíîþ ñïðîáîþ çã³äíî ç íàêà-Ó çâÿçêó ç ï³äïèñàííÿì Áîëîíñüêî¿ äåêëàðàö³¿ ó ñâ³òë³ ³íòåãðàö³¿ Óêðà¿íè ó ªâðîïåéñüêèé îñâ³òí³é ïðîñò³ð ó âñ³õ âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ, â òîìó ÷èñë³ é ìåäè÷íèõ, ç 2005 ðîêó çàïðîâàäaeåíà êðåäèòíî-ìîäóëüíà ñèñòåìà íàâ÷àííÿ. Ðàçîì ç öèì, ç 2009 ðîêó äëÿ âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â º îáîâÿçêîâèì çàïðîâàäaeåííÿ îñíîâíèõ ïîëîaeåíü ºâðîïåéñüêî¿ êðåäèò-íî-òðàíñôåðíî¿ ñèñòåìè (ªÊÒÑ) òà ¿¿ êëþ÷îâèõ äîêóìåíò³â. Àíàë³ç ðåçóëüòàò³â íàâ÷àííÿ çà êðåäèòíî-ìîäóëüíîþ ñèñòå-ìîþ òà ðåàë³çàö³ÿ îñíîâíèõ ïîëîaeåíü ªÊÒÑ âèÿâèëè íåîáõ³äí³ñòü îïòèì³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ó ñâ³òë³ ºâðî³íòåã ðàö³¿ ìåäè÷íî¿ îñâ³òè. Ó çâÿçêó ç êîàäàïòàö³ºþ íàö³îíàëüíî¿ ñèñòåìè îñâ³òè äî âèìîã ºâðîïåéñüêèõ ñòàíäàðò³â ó ÂÍÌÓ ³ì. Ì. ². Ïèðîãîâà çàïðîïîíîâàíà çì³íà ï³äõîä³â ùîäî êðåäèòíî-ìîäóëüíî¿ ñèñòåìè îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó.In connection with European integration of Ukraine in Bologna idea convention from 2005 year the credit-modular educational system for the higher institutions is entered. From 2009 year for the higher educational establishments introduction of fundamental principles of the European credit-transfer system (ECTS) and it...

У зв’язку з європейською інтеграцією України та реформою вищої освіти у вищих медичних навчальних закладах з 2005<br />року впроваджується кредитно-модульна система навчання у світлі Болонської конвенції. Впродовж шестирічного досві-<br />ду були виявлені протиріччя між ідеями Болонських угод та їх реалізацією. У зв’язку з коадаптацією національної<br />системи навчання до європейських стандартів проведений аналіз якості вищої медичної освіти під час реалізації поло-<br />жень кредитно-модульної системи навчання з врахуванням національних особливостей.

Через реформування вищої освіти Україниу вищих навчальнихмедичних закладах з2005 рокувпроваджується кредит-<br />но-модульна система навчання. Впродовж реалізації основних положень кредитно-модульної системи були виявлені<br />переваги та недоліки. Узв’язку з оптимізацією якості вищоїмедичної освіти створені нові напрямки реалізації основних<br />положень кредитно-модульної системи навчання з врахуванням національних особливостей. Проведений порівняльний<br />аналіз поточної успішності та результатів складання ліцензійного інтегрованого іспитуКрок 1 у студентів, що навчались<br />за традиційною та новою кредитно-модульною системами, не виявив суттєвих відмінностей між різними системами<br />викладання, а за результатами складання ліцензійних іспитів студенти показали кращі результати при кредитно-мо-<br />дульній системі навчання.

Матеріали X ювілейної Всеукраїнської навчально-наукової конференції з міжнародною участю "Кредитно-модульна система організації навчального процесу у вищих медичних (фармацевтичному) навчальних закладах України на новому етапі"