The objective of the present work was to study the morphofunctional state of insulin-expressing, antigen-presenting, Treg cells, epithelioreticulocytes, thymic cells expressing c-Fos and Bcl-2+ in the progeny of rats with experimental gestational diabetes (EGD). The methods employed included immunohistochemical staining with direct and indirect immunofluorescence using monoclonal antibodies against insulin, MHC-II antigen, CD25 antigen, cytokeratins, rat Bcl-2 and c-Fos proteins. The off-springs of rats with experimental gestational diabetes were shown to have multiple disturbances of immunoregulation in the thymus, such as abnormalities of Treg cell differentiation, impaired expression of early response proteins (c-Fos), reduced number of epithelioreticulocytes, antigen-presenting and insulin-immunopositive cells, hyperexpression of anti-apoptotic Bcl-2 protein. These changes interfere with the normal apoptotic process, selection of thymocytes, and development of central tolerance to pancreatic antigens.

No abstract

Введення реформ у медицині є витратним для державного бюджету, але вища освіта є одним з головних національних<br />здобутків, і засоби, витрачені на її розвиток, у довгостроковій перспективі обов’язково окупляться. Проведення реформи<br />охорони здоров’я означає акцент на підготовці лікарів загальної практики і, в першу чергу, їх практичній підготовці.<br />Головне завдання, яке необхідно вирішувати для поліпшення практичної підготовки лікарів у вітчизняній вищій ме-<br />дичній школі, – зміна парадигми цієї підготовки.

<p>У статті розглядається головна лінія розвитку вищої освіти України у контексті принципів Болонської системи, яка передбачає реалізацію концепції створення єдиного європейського освітнього простору. Описано реалії і перспективи впровадження болонського реформування на прикладі роботи Запорізького державного медичного університету, серед яких є якість вищої освіти, академічна інтеграція студентів і викладачів, наукова співпраця, інформатизація освітнього процесу. Відзначено позитивні моменти та проблеми стану сучасної<em> </em>освіти України з метою її вдосконалення і подальшої євроінтеграції.</p><p><strong> </strong></p>

Матеріали Всеукраїнської навчально-наукової конференції, присвяченої 55-річчю Тернопільського державного медичного університету імені І. Я. Горбачевського, "Впровадження нових технологій за кредитно-модульної системи організації навчального процесу у ВМ(Ф)НЗ III-IV рівнів акредитації" Серед ключових питань медичної освіти її якість займає фундаментальне місце. Вона вимагає балансу між нововведен-нями і традиціями, академічними перевагами і соціальною необхідністю, зв'язністю програм і свободою вибору студентів. Шлях у майбутнє може полягати тільки в розробці на європейському рівні механізмів для взаємного прийняття резуль-татів забезпечення якості.Головним завданням, метою навчання є не копіювання, репродукція, відтворення матеріалу, а навчання навичкам самостійної творчої роботи.Не слід сліпо копіювати методику і стандарти, пропоновані Болонською декларацією. У будь-якій ситуації треба вихо-дити з національних інтересів і не втрачати здатність до критичної оцінки.Education quality takes basic place among key problems of medical education. It requires balance between innovations and traditions, academic advantages and social needs, programs connectedness and students' freedom of choice. The only way to the future is the development of mechanisms for mutual taking of results of quality ensuring on European level. The main task and aim of education are not copying, reproduction of material, but training and development of habits of independent creative work.Methods and standards proposed by Bologna Declaration should not be followed blindfold. The solution of any problem must be found out taking into account national interests and keeping the ability to criticism.Вступ. Принцип освіти як відповідальності перед суспільством припускає те, що Зона європейської вищої освіти повинна будуватися на європейських тра-диціях відповідальності освіти перед суспільством; на широкому і відкритому доступі як до додипломного, так і післядипломного навчання; на освіті для розвит-ку особистості і навчанні протягом усього життя; на громадянськості як короткострокової, так і довго-строкової соціальної доцільності. Після доступності ос-віти забезпечення якості освіти -друге за значущі-стю завдання, яке стоїть перед нами. І у рамках рішен-ня цього завдання необхідно створювати і розвивати вже наявну систему атестації і контролю якості.Основна частина. Серед ключових питань забез-печення якості медичної освіти необхідно звернути особливу увагу на деякі моменти.Якість як фундаментальний камінь формування, як основна умова для довіри, доцільності, мобільності, сумісності і привабливості в Зоні європейської вищої освіти. Оцінка якості повинна враховувати цілі і місію університетів і програм; вона вимагає балансу між нововведеннями і традиціями, академічними пере-вагами і соціально-економічною необхідністю або доцільністю, зв'язністю програм і свободою вибору студентів. Вона повинна охоплювати викладання і наукову діяльність так само, як управління і адміні-стрування, сприйнятливість до потреб студентів і забезпечення позанавчальних послуг....