Детство в междисциплинарный исследованияхОригинальная статья / Original Article УДК 37.01, 37.03, 37.04, 159.923 doi: 10.11621/npj.2018.0101 Актуальность (контекст) тематики статьи. Проблема воспитания становится все более значимой в связи с особенностями развития и взросления современных детей и подростков так называемой цифровой эпохи. Особенности развития детей и школьников в условиях информационного общества ставят перед психологической службой системы образования новые задачи. Цель. Решение вышеупомянутых задач связано с уточнением приоритетных направлений развития психологии воспитания и образования, а также научно-практического обеспечения этого направления. Целью статьи является всестороннее рассмотрение сферы деятельности психологов и педагогов системы образования в современных условиях. Уточняются цели и задачи их работы с учетом значительных перемен, произошедших в рамках информационного общества. Описание хода исследования. Пронализированы острые и порой противоречивые проблемы воспитания современного молодого поколения. Выделены задачи воспитания детей и формирования их личности актуальные во все времена, такие как, например, эмоциональное, духовное развитие, овладение накопленным человечеством багажом культурных достижений, развитие нравственных чувств, способностей к полноценному общению и др. Результаты исследования. Отмечается, что современное образование, отражая запросы современного информационного общества, в большей степени концентрирует свое внимание на проблеме успеваемости школьников, развитии их интеллектуальной сферы, подготовки к сдаче ЕГЭ. Значительно меньше внимания уделяет вопросам воспитания. Практическая психология, обслуживая систему образования, поддалась ее влиянию и оказалась не в полной мере готовой к решению вновь ставшей сегодня актуальной задачи воспитания школьников. Выводы. Поиск путей решения проблемы воспитания следует вести не только на уровне высоко профессиональной междисциплинарной интеграции педагогической, психологической, социальной и других наук и практик, но и на уровне современного взаимодействия различных наук и форм общественного сознания -культуры, искусства, средств массовой информации (телевидение, радио, интернет), права, морали, религии. Ключевые слова: культура, образование, воспитание, образовательная среда, информационное общество, эмоциональное развитие, психологическая грамотность.Background. The issue of upbringing is becoming increasingly important due to the development and growing-up of modern children and adolescents in the so-called digital age. The characteristic features of child development in the kindergarten and in the primary and secondary school within the information society make pose a challenge to the psychological service.Objective. The key to the situation can be found in the context of the priority directions of psychology of upbringing and education, and also by establishing scientific and practical support of the directions. The paper is to thoroughly consider psychologists' and educators' work in the education system in ...

In the article, the phenomena of “psychological well-being of the individual” is considered in the con-text of the cultural-historical theory of L.S. Vygotsky, in particular, the statement he developed on the “social situation of development”, which is based on the child’s experience of his environment and himself in this environment. Attention is drawn to the complexity and ambiguity of the very concept of “well-being” from the standpoint of the cultural development of the individual, to the motives and emotions that determine the emergence and nature of the feeling of satisfaction with oneself, one’s actions and one’s life. The assumption is discussed that psychological well-being can be understood as an indicator of the psychological health of a person, which is one of the most important states of a person and is associated with the moral development of a person. It is shown that the main condition for the “emergence” of a feeling of psychological well-being and its orientation lies in the interaction of the phenomena of “culture” and “education” and the deep mutual enrichment of the processes of training and education based on the integration of rational and emotional cognition of the world by a growing person at each stage of ontogenesis.

Статья посвящена роли психологической культуры учителя в поддержке реализации ФГОС основного общего образования . Авторы выделяют за-дачу формирования личностных образовательных результатов учащихся как требующую наиболее высокого уровня психологической культуры . При помощи анкеты, направленной на исследование потребностей учителей в повышении психологической компетентности, обследовано 69 педагогов, на основе полученных данных выделены приоритетные направления по-вышения психологической культуры учителей . Проанализирована связь профессионально важных качеств педагогов (коммуникативных и органи-заторских склонностей) и их представлений о возможности формирования личностных образовательных результатов учащихся . Показаны возмож-ности формирования психологической культуры педагогов как системы средств, открывающих возможности выполнять требования современных образовательных стандартов, в том числе решать задачи формирования личностных образовательных результатов школьников .Ключевые слова: психологическая культура, учитель, образовательные стандарты, профессионально важные качества, профессиональная компе-тентность .* Дубровина Ирина Владимировна, доктор психологических наук, профессор, академик РАО, главный научный сотрудник ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», Москва,

Ключевые слова: психологическое здоровье, психологическое благополучие, психическое развитие, психологическая культура личности, социальная ситуация развития.

The article is devoted to the characterization of the cultural palette of Kremenets as one of the most important educational centers of Volhynia of the first half of the XIX century. The leading cultural center of the city of that time was the Volhynia gymnasium and lyceum (1805–1833). The opening of the institution became a true triumph of the dedication activity of its founders – Hugo Kollontai (1750–1812) and Tadeush Chatskyl (1765–1813). A separate page of the Kremenets culture is its connection with the famous Polish poet Yuliush Slovatskyl (1809–1849), and now his memorial museum is open in the city. The contemporary educational activity of the Kremenets Humanitarian and Pedagogical Academy named after Taras Shevchenko is also considered.