3. La construcción ideológica de una base empírica: selección y elaboración en la gramática de Andrés Bello

Normatividad, descripción y autoridad en la lingüística chilena: Voces usadas en Chile (1900) de Aníbal Echeverría y Reyes

“…La necesidad de que la RAE incorpore estas voces tiene relación, en primer lugar, con la naturaleza misma del lenguaje, que el autor caracteriza como fundamentalmente dinámica: el idioma no puede "encasillarse en reglas fijas, indiferentes a la evolución En segundo lugar, la necesidad de incorporar estas voces se relaciona con una especie de condición "seudodemocrática" que Echeverría postula respecto de la participación de los hispanohablantes en la definición de los límites del modelo ideal de lengua, afirmación que tiene obvias reminiscencias de un famoso pasaje 9 de la Gramática de Bello: No es posible que una enorme cantidad de individuos que en el Nuevo Mundo hablan el castellano, no tenga derecho a que se admitan oportunamente como propios, sus peculiares vocablos, en atencion al medio en que viven, pues esa franquía la tienen los provincialismos de Aragon, Andalucia etc. (Echeverría y Reyes, 1900: xv) Es, en nuestra opinión, una propuesta "seudodemocráctica" porque, al igual que en las ideas de Andrés Bello (Moré, 2004) y otros intelectuales de la época (Avilés y Rojas, 2014;, la participación en la política lingüística y la preeminencia en materia del buen uso quedan reservadas para las personas cultas. Recuérdese que la aceptación de los neologismos chilenos quedaba justificada por ser usados entre personas educadas.…”

discurso gramatical escolar en los inicios de la ampliación del sistema educativo chileno (1844, 1851)

“…Esta inestabilidad explica entonces las vacilaciones que exhiben y las decisiones de distinto tipo que se toman en cada uno de los tratados didácticos que se analizarán. La gramática de Zegers, quien tenía amplia experiencia como docente, es anterior a la consagrada Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos de 1847 compuesta por el intelectual venezolano que se convertiría, más adelante, en la máxima referencia sobre el tema en la región; la de Bello, por su parte, da cuenta de su reiterada preocupación por la enseñanza de la gramática a los niños (Moré 2004;Arnoux 2008 y Cháves O´Flynn 2021) 5 .…”