5. The Portuguese corpus

Nascimento, Maria Fernanda Bacelar do; Gonçalves, José Bettencourt; Veloso, Rita; Antunes, Sandra; Barreto, Florbela; Amaro, Raquel

doi:10.1075/scl.15.07bac

Cited by 6 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Word frequency in Portuguese language was determined using "Multifunctional Lexicon Computing of Contemporary Portuguese"( 4 ) and ESCOLEX ( 86 ) databases. For frequency, words were divided in two intervals: 1) low-frequency words (LF) - [0-1000] Token and 2) medium-frequency words (MF) - [1001-10000] Token.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Effects of word length and word frequency among dyslexic, ADHD-I and typical readers

Pereira

Costa²,

Guerreiro³

2022

JEMR

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed to investigate the neuropsycholinguistic functioning of children with Developmental Dyslexia (DD) and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder – inattentive subtype (ADHD-I) in a reading task. The psycholinguistic profile of both groups was assessed using a battery of neuropsychological and linguistic tests and compared to typical readers. Participants were submitted to a silent reading task with lexical manipulation of the text. Eye movements were recorded and compared aiming to find cognitive processes involved in reading that could help differentiate groups. The study examined whether word-frequency and word-length effects distinguish between groups. Participants included 19 typical readers, 21 children diagnosed with ADHD-I and 19 children with DD. All participants were attending 4th grade and had a mean age of 9.08 years. Children with DD and ADHD-I exhibited significant different cognitive and linguistic profiles on almost all measures evaluated when compared to typical readers. The effects of word length and word frequency interaction also differed significantly in the 3 experimental groups. The results support the multiple cognitive deficits theory. While the shared deficits support the evidence of a phonological disorder present in both conditions, the specific ones corroborate the hypothesis of an oculomotor dysfunction in DD and a visuo-spatial attention dysfunction in ADHD.

show abstract

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Effects of word length and word frequency among dyslexic, ADHD-I and typical readers

Pereira

Costa²,

Guerreiro³

2022

JEMR

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pós-teste. Com base em características semelhantes quanto à dimensão e estrutura silábica, as palavras desta prova foram selecionadas a partir do CORLEX -Léxico Multifuncional Computorizado do Português Contemporâneo (Bacelar do Nascimento et al, 2000), um corpus exaustivo de vocábulos no português europeu onde as indexações do léxico são apresentadas por ordem alfabética e de frequência. Procurou-se abranger um número diversificado de grafemas, incluindo todas as vogais e as consoantes mais frequentes no sistema português.…”

Section: Instrumentosunclassified

Escrita inventada no jardim-de-infância: Contributos para a aprendizagem da leitura e escrita

Albuquerque¹,

Martins²

2018

Análise Psicológica

View full text Add to dashboard Cite

A presente investigação insere-se no quadro teórico da literacia emergente e pretende analisar os contributos de um programa de intervenção de escrita inventada no jardim-de-infância para a aprendizagem da leitura e escrita no 1º ano de escolaridade. Participaram 95 crianças no último ano do ensino pré-escolar que não sabiam ler nem escrever e que foram aleatoriamente divididas em duas condições: 48 no grupo experimental e 47 no grupo de controlo. Os participantes em cada condição eram equivalentes quanto à idade, habilitações académicas dos pais, raciocínio abstrato, consciência silábica, consciência fonémica e conhecimento de letras. Foram avaliadas as competências de escrita e leitura de palavras das crianças no jardim-de-infância (antes e depois do programa) e no final do 1º ano do ensino básico. Durante a intervenção, o grupo experimental participou em 10 sessões bissemanais de escrita inventada, enquanto o grupo de controlo realizou atividades de conto de histórias infantis. A análise dos dados revelou diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos, tanto em escrita como em leitura, apresentando o grupo experimental resultados superiores no final do pré-escolar e do 1º ano. Este estudo sugere a importância de incluir atividades de escrita inventada como prática pedagógica no contexto de jardim-de-infância.

show abstract

“…(e) They occur pervasively in texts; Baptista (2012;2013) reports that ⅓ of all the verb instances in a 250000 words fragment of the PAROLE corpus (REF), containing texts from a large varieties of textual types, correspond to auxiliary verb constructions (Bacelar do Nascimento, Bettencourt, Marrafa, Ribeiro, Veloso & Wittmann, 1998).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Auxiliary verb constructions in Portuguese and Spanish. A comparative study Construcciones verbales auxiliares en portugués y español. Un estudio comparativo

Crismán

2021

RLM

View full text Add to dashboard Cite

Este artículo consiste en un estudio comparativo entre las construcciones verbales auxiliares en portugués europeo y español peninsular, como, por ejemplo, PT: O Pedro está lendo o livro/ES: Pedro está leyendo el libro ‘Pedro is reading the book’.Se analizaron 98 construcciones verbales auxiliares del portugués y 93 de español. Los resultados mostraron un conjunto de correspondencias y divergencias entre ambas lenguas. Los huecosléxicos observados pueden contribuir a la consideración de la naturaleza de las construcciones verbales auxiliares en ambas lenguas y sus usos como lenguas extranjeras. También se extraen conclusiones relevantes para traductores y otras aplicaciones de procesamiento de lenguaje natural.

show abstract

5. The Portuguese corpus

Cited by 6 publications

References 0 publications

Effects of word length and word frequency among dyslexic, ADHD-I and typical readers

Effects of word length and word frequency among dyslexic, ADHD-I and typical readers

Escrita inventada no jardim-de-infância: Contributos para a aprendizagem da leitura e escrita

Auxiliary verb constructions in Portuguese and Spanish. A comparative study Construcciones verbales auxiliares en portugués y español. Un estudio comparativo

Contact Info

Product

Resources

About