A abordagem regional como tradição do currículo da geografia escolar

Abstract

O artigo defende a possibilidade de se compreender o conhecimento escolar em sua construção epistemológica específica e complexa. A partir de uma revisão histórica, a ideia de que a abordagem regional caracteriza a disciplina escolar Geografia como ultrapassada é aqui problematizada a partir dos referenciais teóricos da Sociologia do Currículo. É possível perceber que a renovação crítica, que foi construída discursivamente em oposição à tradição regional, permeou o conhecimento escolar por meio de negociações de sentido com a lógica regional. Isto, aqui, não é visto como um problema.

A Condição Escolar: Qualificar Geograficamente a Escola Na Construção Do Conhecimento

“…Ampliando a discussão, inscrevemos o conhecimento escolar Geografia na discussão. Estruturalmente, empenhamos esforços em problematizar marcos curriculares como demarcadores que nos auxiliam no debate sobre a identidade disciplinar como ponto de partida (CAVALCANTI, 1998;VILELA, 2013VILELA, , 2016ROCHA, 2016, STRAFORINI, 2018.…”