A câmara de nuvens: uma abordagem integrada entre a Física Clássica e a Física Moderna

Pinheiro, Lisiane Araujo

doi:10.5007/2175-7941.2015v32n2p517

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“…Os conteúdos sugeridos podem ser oportunizados em diferentes níveis, garantindo uma compreensão adequada ao objetivo de ensino proposto, enfatizando a contextualização e a interdisciplinaridade, afirma Pinheiro [62].…”

Section: O Ensino De Física De Partículasunclassified

“…Ao propor uma atividade com a câmara de nuvens, Pinheiro [62] utiliza uma abordagem histórica crítica, embasada pela epistemologia de Bachelard, em especial a filosofia do não. Por meio dessa abordagem, os alunos discutem a evolução do conceito de átomo e a elaboração dos modelos atômicos ao longo dos séculos, apresentando as contribuições científicas que o estudo das partículas elementares trouxe para a humanidade e suas relações com outras áreas científicas.…”

Section: O Ensino De Física De Partículasunclassified

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Análise das contribuições da escola de física CERN no contexto do ensino médio (2010-2022)

Souza

2023

Rev. Bras. Ensino Fís.

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É apresentada uma revisão de estudos empíricos que envolvem processos de ensino e aprendizagem cujo objetivo é, a partir do incentivo da Escola de Física CERN, contribuir com a área de ensino de Física de Partículas no nível médio. Para isso, analisou-se a produção acadêmica a respeito dos dados em publicações de periódicos brasileiros, bem como nos principais encontros da área de Ensino de Física. A análise foi feita sob a perspectiva teórica de Bardin estabelecendo diálogo com pesquisadores da área que argumentam por uma introdução da Física Moderna e Contemporânea, incluindo Física de Partículas, no ensino básico. Os resultados foram discutidos a partir das seguintes categorias: (a) metodologias de ensino para uma educação científica e tecnológica; (b) efeitos dessas metodologias na aprendizagem conceitual, procedimental (habilidades) e atitudinal dos estudantes; e (c) dificuldades apresentadas pelos estudantes nas atividades desenvolvidas. O corpus foi formado por nove trabalhos que relatam os resultados da prática docente nessa área. A maioria dos trabalhos descreve as atividades realizadas pelos professores para abordar a Física de Partículas enquanto divulgação científica, sendo que apenas alguns deles são descritos com rigor metodológico.

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Section: O Ensino De Física De Partículasunclassified

Análise das contribuições da escola de física CERN no contexto do ensino médio (2010-2022)

Souza

2023

Rev. Bras. Ensino Fís.

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“…Outros participantes de anos anteriores apresentam propostas pedagógicas acerca da inserção da Física Moderna para a Educação Básica (KNEUBIL, 2013;PINHEIRO, 2015). Na sequência iremos expor o instrumento analítico denominado: Focos da Aprendizagem do Professor Pesquisador (FAPP) em conexão com o contexto da Escola do CERN frente à perspectiva da formação continuada docente.…”

Section: A Escola De Física Do Cern: Algumas Informaçõesunclassified

A formação de professores na escola de Física do CERN: uma análise a partir dos focos da aprendizagem do professor pesquisador

Costa

Arruda

Passos

2021

Cad. Bras. Ens. Fís.

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Este artigo trata da formação continuada de professores de Física de países lusófonos, no contexto da Escola de Física do Centro Europeu de Pesquisas Nucleares (CERN), realizada em parceria com pesquisadores e instituições de Portugal. Nossas principais inspirações teóricas e metodológicas foram os Focos da Aprendizagem do Professor Pesquisador (FAPP) e a Análise de Conteúdo (AC). Embasados em tais pressupostos, nosso objetivo principal foi evidenciar indícios de aprendizagem de um professor brasileiro participante da edição do ano de 2019 desta escola de Física que se propôs a investigar elementos da própria prática no decorrer desta formação continuada, por meio do instrumento denominado Focos da Aprendizagem do Professor Pesquisador (FAPP). Os dados foram obtidos da observação direta e notas de campo e, também, pelo acesso aos materiais disponibilizados durante o curso. Como resultado principal foi possível identificar todas as dimensões da aprendizagem do professor pesquisador dentro do contexto desta escola e concluir que tal sujeito encontrava-se numa posição de tríplice aprendiz – da ciência e tecnologia, da docência e da pesquisa.

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“…No momento em que os alunos estão muito curiosos, o professor inicia a montagem " " " " amos no estudo de Pinheiro (2015), que aborda tanto " " relações históricas.…”

Section: Fig 4 -Exemplo 1 De Notícia Lida Ao Longo Da Aulaunclassified

Aceleradores e detectores de partículas no ensino médio: uma sequência de ensino-aprendizagem

Silva

Montanha

Siqueira

2020

Cad. bras. Ens. Fís.

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O presente artigo apresenta uma proposta de sequência de ensino e aprendizagem sobre Aceleradores e Detectores de Partículas (ADP), pautado na discussão sobre a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) na educação básica. A proposta utilizou o referencial teórico-metodológico da Teaching Learning Sequences (TLS) fundamentada na Design Based Research (DBR), que visa a construção da sequência a partir de um processo cíclico que desenvolve, aplica e reconstrói sequências baseadas em tópicos específicos. Após construção, a sequência foi implementada em uma escola pública federal, em turmas da 3a série do Ensino Médio. As informações coletadas foram analisadas tendo em vista as fases da estrutura didática (protoprincípio de design) propostas no referencial de construção desse tipo de sequência, permitindo avaliá-la e redesenhá-la para uma nova implementação. Nesta análise foi possível encontrar lacunas de aprendizagem e a necessidade de sistematização do conhecimento, porém permitiu encontrar indícios de apropriação de conhecimentos científicos pelos estudantes, que é um indicativo de potencialidade da sequência.

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A câmara de nuvens: uma abordagem integrada entre a Física Clássica e a Física Moderna

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Análise das contribuições da escola de física CERN no contexto do ensino médio (2010-2022)

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A formação de professores na escola de Física do CERN: uma análise a partir dos focos da aprendizagem do professor pesquisador

Aceleradores e detectores de partículas no ensino médio: uma sequência de ensino-aprendizagem

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