A Criança Com Deficiência Visual: Uma Contribuição a Partir Do Desenvolvimento Do Projeto De Brinquedos

Abstract

O presente artigo tem como objetivo relatar o processo de desenvolvimento de dois brinquedos com configurações voltadas ao uso da criança com deficiência visual. Pode-se dizer que ainda são poucas as referências sobre design de brinquedos para crianças com deficiência, assim, a contribuição deste trabalho está na aplicação de conhecimento do design no desenvolvimento de brinquedos inclusivos. A metodologia utilizada foi embasada em métodos de desenvolvimento de projeto de produtos previstos em Bonsiepe (1987), Baxter (2000 e Löbach (2001). Foram desenvolvidos dois brinquedos em fases distintas por estudantes do curso de Desenho Industrial da Universidade Federal de Santa Maria. Os resultados principais dos testes apontaram para possíveis melhorias nos brinquedos desenvolvidos evidenciando a importância do usuário em fazer parte do processo de desenvolvimento dos produtos. Toys, Visual impairment, Product DesignThis article aims to report the development process of two toys with configurations aimed at the use of the visually impaired child. It can be said that there are still few references about toy design for children with disabilities, so the contribution of this work is in the application of design knowledge in the development of inclusive toys. The methodology used was based on methods of product design development foreseen in Baxter (2001), Bonsiepe (1987) and Löbach (2001). Two toys were developed in different phases by students of the Industrial Design course. The main results of the tests pointed to possible improvements in the developed toys, highlighting the importance of the user being part of the product development process.

Ações Manipulativas E Brincadeiras Elaboradas Por Crianças Com Baixa Visão Durante O Manuseio De Diferentes Cubos

“…O terceiro destaque na variedade de exploração foi o cubo de alto-contraste (Figura 3), que apresenta faces com estímulos visuais diferentes com a oponência de cores em preto e branco, instigando as crianças a identificar os diferentes formatos de desenhos no contraste. Ademais, neste cubo o grupo BV realizou as ações de aproximar o cubo dos olhos e aproximar os olhos ao cubo, sendo que as crianças desempenhavam tais ações com a finalidade de utilizar a visão residual, em virtude de ser um benefício durante a exploração e reconhecimento do objeto (OLIVEIRA et al, 2020;PIECZKOWSKI;LIMA, 2017;PEREIRA, 2014;SILVA;SILVA, 2018;SILVA et al, 2021).…”

“…No estudo de Schmitt e Pereira (2014), as autoras notaram que as crianças com baixa visão fazem o uso da ação de aproximar o objeto aos olhos com o objetivo de dispor da visão residual em benefício da exploração (SCHMITT; PEREIRA, 2016;SILVA;COSTA, 2011;SILVA;SILVA, 2018). Ademais, é comum o uso do sentido tátil durante a exploração do objeto apresentado (OLIVEIRA et al, 2020;PEREIRA, 2014;SILVA et al, 2021).…”

“…Os brinquedos contribuem para a associação multissensorial e é um motivador da criança (PIECZKOWSKI; LIMA, 2017), como estimulam o desenvolvimento de habilidades perceptivas, cognitivas, motoras, a criatividade, imaginação (OLIVEIRA et al, 2020;PEREIRA et al, 2021;SILVA;SILVA, 2018). Contribui para o processo de aprendizagem da criança (PEREIRA et al, 2021), e promove a sociabilidade no decorrer da infância (PIECZKOWSKI; LIMA, 2017).…”