A cultura afro-brasileira e a dança na Educação Física escolar

Abstract

O artigo tem como objetivo analisar a abordagem ou não da cultura afro-brasileira, por meio da dança nas aulas de Educação Física, pelos professores do Ensino Fundamental I das quatro escolas municipais de Santa Rosa do Sul –SC que atendem este nível de ensino. O período da pesquisa se deu entre julho de 2018 a junho de 2019 e foi desenvolvido por meio de uma pesquisa de campo, a partir de um questionário, com sete professores da rede. Constatou-se que há, em parte, a abordagem da cultura afro-brasileira nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental I. Porém, se evidencia a descontinuidade do planejamento, resultando em ações soltas e descontextualizadas durante as aulas. A abordagem da dança afro-brasileira como forma de conhecimento não foi evidenciada e os professores pouco compreendem sobre o conteúdo dança ou cultura afro-brasileira.

Cultura Afro-brasileira na Educação Física escolar: expectativa ou realidade na prática docente?

“…Outros estudos (Pinto, et al, 2014;Pires & Souza, 2015;Santos, et al, 2020) também corroboram com os resultados encontrados. Ao analisarem o trato pedagógico das práticas corporais de origem afro-brasileira e africana na EF escolar, em uma turma de oitavo ano do ensino fundamental de uma escola municipal, os autores incluíram em suas considerações finais alguns limites encontrados na prática pedagógica, sendo um deles a ausência de conteúdos voltados à implementação da Lei nº 10639/03, tendo tido contato apenas com uma disciplina na formação do curso em Licenciatura em Educação Física (Pinto, et al, 2014).…”

“…Assim, considera-se que a abordagem dos conteúdos acontece em parte. Diferente dos resultados encontrados nesse estudo, todos os professores afirmaram ter tido conhecimento da história e cultura afro-brasileira, advindo da graduação ou campo de trabalho (Santos, et al, 2020).…”

Pedagogic experiences in a school contract project: the Scenic Afro-Brazilian Dance

“…Um domínio que se inscreve no corpo. Sobre as relações de alunos/as com os saberes das aulas de Educação Física, Santos et al (2020), na pesquisa com 13 estudantes de Ensino Médio, apontam diferentes sentidos para as experiências ocorridas durante a vida escolar e que perpassam os saberes de domínio (jogar) e relacionais (conversar). Quando o conteúdo é atravessado por enunciados (vídeos, material escrito), há um estranhamento e redução do interesse pela disciplina uma vez que à associam com o corpo em movimento.…”