O artigo tem como objetivo analisar a abordagem ou não da cultura afro-brasileira, por meio da dança nas aulas de Educação Física, pelos professores do Ensino Fundamental I das quatro escolas municipais de Santa Rosa do Sul –SC que atendem este nível de ensino. O período da pesquisa se deu entre julho de 2018 a junho de 2019 e foi desenvolvido por meio de uma pesquisa de campo, a partir de um questionário, com sete professores da rede. Constatou-se que há, em parte, a abordagem da cultura afro-brasileira nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental I. Porém, se evidencia a descontinuidade do planejamento, resultando em ações soltas e descontextualizadas durante as aulas. A abordagem da dança afro-brasileira como forma de conhecimento não foi evidenciada e os professores pouco compreendem sobre o conteúdo dança ou cultura afro-brasileira.

Este artigo tem como pretensão relacionar a teoria de Galperin com a organização do ensino da Educação Física, de forma bibliográfica, explicando a formação de conceitos por meio das etapas de assimilação e dos princípios didáticos de Galperin. Para isso, dialogamos com a proposta teórico-metodológica da Educação Física Crítico-Superadora e a Teoria Histórico-Cultural. Concluímos que os conceitos se dão pela assimilação das etapas e princípios didáticos de Galperin, e a relação com a Educação Física acontece por dentro desse processo de ensino e aprendizagem.

Este artigo tem por objetivo analisar produções do Grupo de Trabalho Temático Comunicação e Mídia do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte, sobre o tema representações do corpo feminino, mídia e Educação Física. Para isso foram acessados os anais de evento entre os anos de 2007 e 2017. A partir dos resultados, 9 artigos são apresentados, que foram analisados por essa pesquisa a partir das problematizações: Qual o objetivo e metodologia? Qual o posicionamento teórico dos autores? Qual o posicionamento dos autores sobre as representações de corpo feminino e a posição da Educação Física frente a essa representação? O texto conclui que são poucas as produções que abordam esse tema. A importância de um número maior de pesquisas é indicada para que possamos superar a atual concepção de representação do corpo feminino e de suas implicações para o campo do bacharelado em Educação Física.

RESUMO:Esse artigo tem como finalidade analisar a compreensão dos professores pedagogos sobre o jogo protagonizado na Educação Infantil, justificando a compreensão dessa atividade numa abordagem histórico cultural. Tomamos como objetivos específicos analisar o trato do jogo protagonizado na escola na perspectiva dos professores, identificar a abordagem do jogo protagonizado no planejamento dos professores e compreender o jogo protagonizado numa perspectiva histórico cultural. A presente pesquisa caracteriza-se como exploratória, em uma abordagem qualitativa, onde foram analisados os dados coletados a partir de um questionário e pesquisa bibliográfica. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados na pesquisa foi questionário aberto, cuja população de estudo foram seis pedagogas, sendo todas elas atuantes nos turnos matutinos nas duas escolas onde foram realizados os estágios obrigatórios da pesquisadora. Com a presente pesquisa, foi possível verificar que o jogo protagonizado é considerado importante atividade para o desenvolvimento das crianças, embora ainda esteja muito associada aos tempos disponíveis na escola ou aos processos de aprendizagem de conteúdos. Evidenciamos que o jogo protagonizado é considerada a atividade principal da criança numa perspectiva histórico cultural.PALAVRAS CHAVE: Jogo protagonizado. Brincadeiras. Educação Infantil. Pedagogia. ABSTRACT:This article aims to analyze the pedagogical teachers' understanding of the game played in Early Childhood Education, justifying the understanding of this activity in a historical-cultural approach. We have as specific objectives to analyze the treatment of the game played in the school from the perspective of teachers, identify the approach of the game played in the planning of teachers and understand the game played in a historical-cultural perspective. The present research is characterized as exploratory, in a qualitative approach, where the data collected from a questionnaire and bibliographic research were analyzed. The instruments used for data collection in the research were an open questionnaire, whose study 1 Acadêmica da 8º fase do Curso de Pedagogia

O presente artigo tem como objetivo analisar de que modo a formação artístico-cultural dos professores de Educação Física interfere no trato do conteúdo dança na escola. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo, através de questionários, com professores de Educação Física das escolas em que uma das pesquisadoras realizou os estágios obrigatórios vinculados ao curso de licenciatura. Percebemos que, de fato, o processo de formação dos professores de Educação Física no âmbito artístico-cultural interfere no trato com o conteúdo dança nas aulas. Em sua maioria, o conteúdo aparece de forma empírica e fragmentada, desconsiderando a dança como uma linguagem da arte. O artigo, portanto, busca auxiliar na reflexão da formação de professores, compreendendo a importância da formação artístico-cultural e do acesso a essa produção humana, traçando relações com o conteúdo dança na escola.