A Dinâmica do Contrato Didático no Ensino de Calorimetria por Resolução de Situações-Problema: A Simultaneidade de Duas Relações Contratuais

Abstract

The Dynamics of the Didactic Contract in the Teaching of Calorimetry by Situation-Problem Resolution: The Simultaneousness of Two ContractualRelationships. In this study, we seek to analyze the didactic contract in the elaboration and application of a didactic intervention centered on the resolution of problem situations. The proposed methodology was composed of a mini-course for in-service chemistry professors and PIBID scholarship students working in the 2 nd year of High School, with the purpose of instrumentalizing them for the construction and application of didactic interventions based on problem-solving with the chemical content that they would be working in the classroom. Later we accompanied the teacher Luiza in the application of her didactic intervention. In this article, we present one of the three situations of analysis that we carried out: the simultaneity of two contractual relations existing when the teacher applies the intervention in the classroom. The data revealed the maintenance of the didactic contract established in the mini course, which continues to be valid parallel to the didactic relationship that the teacher establishes with her students in the classroom.

A Importância da Aula Experimental no Processo de Ensino-Aprendizagem para Alunos Surdos: Um relato de experiência na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

“…É neste contexto que os profissionais atuantes no processo de ensino devem estar sempre buscando estratégias e metodologias que possibilitem o aprendizado dos discentes surdos, garantindo que os mesmos tenham a mesma compreensão do conhecimento científico que os demais alunos Benite & Benite, 2011). Cabe ao educador propiciar a aprendizagem do saber científico com uma observação do cotidiano em que está inserido, podendo ser realizada por meio de variadas formas, que podem ser: desenvolvimento de atividades experimentais demonstrativas e investigativas, bem como apresentação de trabalhos e elaboração de relatórios das atividades práticas realizadas Machado & Tunes, 2011), além da realização de minicursos Simões Neto & Lima, 2019) ou oficinas temáticas (Stanzani;Broietti & Souza, 2016), entre outros.…”