A Dinâmica, Os Principais Problemas E as Qualidades No Desenvolvimento De Um Curso De Licenciatura Em Educação Física Na Modalidade a Distância

Abstract

A pesquisa buscou compreender como um Curso de Licenciatura em Educação Física na modalidade a distância vem sendo desenvolvido. A metodologia foi o estudo de caso através da análise do PPC e de 16 entrevistas semiestruturadas. O curso em questão apresentou uma estrutura em fase de consolidação com experiências didático-pedagógicas em nível inicial e em fase de experimentação. Destacam-se como problemas a falta de estrutura dos Polos, o não domínio das tecnologias e informação e comunicação - TIC e a intensificação do trabalho docente. Como principais qualidades extrai-se a autonomia, o letramento digital, a flexibilidade de horário, a democratização do acesso ao ensino superior e a melhoria da comunicação.

O ensino remoto durante a pandemia de covid-19: desafios, aprendizagens e expectativas dos professores universitários de Educação Física

“…No caso da especificidade da formação em Educação Física neste novo contexto de ensino, a utilização do vídeo parece ser um bom recurso para abordar e discutir as práticas corporais (danças, esportes, lutas, ginástica e jogos). Segundo Lazzarotti Filho, Cruvinel, Silva, Silva, & Almeida (2015) e Lisboa & Pires (2013), na educação física a análise e discussão do movimento humano é essencial para uma prática pedagógica apropriada na educação à distância, no caso em dessa pesquisano ensino remoto -, e o uso do vídeo das ou sobre as práticas é um bom recurso didático neste tipo de ensino (Pasquali, Rodrigues, & Lazzarotti Filho, 2018).…”

“…Neste trabalho nos interessamos especificamente pelo ensino remoto nos cursos de Ensino Superior em Educação Física. Vale notar que a tradição da área é marcadamente identificada (mas não exclusivamente), pelo saber fazer, pelas vivências e experimentações corporais (Pasquali, Rodrigues, & Lazzarotti Filho, 2019;Anversa, Silva Junior, Barbosa, & Oliveira, 2017;Lazzarotti Filho, Cruvinel, Silva, Silva, & Almeida, 2015), o que lança alguns desafios para os professores no ensino remoto, com distanciamento social e mediado pelas tecnologias.…”

Desafios e possibilidades do ensino remoto no contexto universitário durante a pandemia da COVID-19

“…A pandemia da COVID-19 trouxe mudanças para a sociedade em virtude da implementação de medidas voltadas ao distanciamento social para prevenir a disseminação viral. Nesse contexto, as instituições de ensino tiveram que se adaptar às novas estratégias, por meio de tecnologias de fácil acesso para a realização das atividades e formação acadêmica (Souza et al, 2021;Gusso & Gonçalves, 2020;Lazzarotti, 2015).…”

Les défis et les apprentissages des formateurs d’enseignants d’éducation physique pendant la pandémie de COVID-19 au Brésil

“…Au cours de la dernière décennie, il y a eu une croissance exponentielle des cours de formation à distance en éducation physique au Brésil (Anversa et al, 2017;Lazzarotti Filho et al, 2015) contrairement à la tradition du domaine ancrée sur le savoir-faire et les pratiques et expériences corporelles. Il convient de noter que la formation des enseignants d'éducation physique a été imprégnée, comme cela est le cas pour d'autres domaines, des technologies numériques, surtout dans les débats sans portée pratique (Kretschmann, 2015;Leight et Nichols, 2012).…”