A dor nos tempos da Covid-19: Transtorno de adaptação nos professores do ensino superior brasileiro

Abstract

Neste trabalho são apresentados resultados de uma pesquisa longitudinal orientada pelo objetivo de identificar a adaptação dos professores e seus níveis de estresse e ansiedade durante a pandemia da COVID-19. Assim, 129 professores foram acompanhados por um ano durante a pandemia de modo a obter os dados. Foi possível perceber que aproximadamente 3 em cada 4 professores da amostra passaram pelo transtorno de ajustamento durante o período de coleta e 1 em cada 2 professores apresentaram nível de ansiedade-estado alto. Nesse sentido, verificaram-se os seguintes fatores associados à probabilidade de não estarem adaptados à pandemia: ser mulher, estar casado e a forma negativa com que percebem o cotidiano após tantas restrições e riscos. Entretanto, outros fatores puderam contribuir com o ajustamento dos professores: tempo de docência, percepção positiva sobre o estado de saúde física e não utilização de substâncias como álcool, cigarro, medicamentos e outras. Verificou-se, pois, a vulnerabilidade psicossocial dos professores durante o período de pandemia, o que torna inequívoca a necessidade de desenvolvimento de políticas públicas e privadas para contribuir com o ajustamento dessas pessoas, principalmente pensando na repercussão negativa que essa situação pode ter, inclusive, ao longo de anos.

Processos colaborativos em comunidades de aprendizagem e investigação

“…Destacamos três trabalhos em especial para ilustrar tais afirmações: Ansiedade, afeto negativo e estresse de docentes em atividade remota durante a pandemia da COVID-19 (Troitinho et al, 2021); Pandemia da covid-19, saúde mental, apoio social e sentido de vida em professores (Santos et al, 2022); e A dor nos tempos da Covid-19: Transtorno de adaptação nos professores do ensino superior brasileiro. (Nascimento et al, 2022) O primeiro artigo evidenciou a descaracterização da identidade docente como principal consequência do trabalho pedagógico remoto emergencial, em que os professores, principalmente as professoras, conflitavam com suas responsabilidades domésticas exacerbando o estresse e, portanto, precarizando o trabalho docente. (Troitinho et al, 2021) Já no segundo artigo selecionado, ascendeu-se o questionamento sobre as reais condições de recursos e habilidades docentes para o trabalho remoto, uma vez afetando diretamente sua saúde mental; o apoio social destacou-se como principal meio de enfrentamento ao adoecimento.…”

“…(Santos et al, 2022) E por fim, o terceiro artigo, relativo a uma investigação que acompanhou 129 professores durante um ano do período pandêmico, verificou como fatores que contribuíram para um certo ajustamento dos professores à vulnerabilidade psicossocial inerentes de uma situação pandêmica o maior tempo de docência, a percepção positiva sobre o próprio estado de saúde física e a não utilização de substâncias como: álcool, cigarro, medicamentos e outras. (Nascimento et al, 2022) O aspecto social de uma comunidade de aprendizagem (Stoll et al, 2006) evidencia-se como o indício fulcral para a sobrevivência da escola, para a sua metamorfose. Quanto à comunidade educativa, não tem caminho de volta ao que se tinha antes da pandemia.…”

Projetos esportivos no ensino superior: desafios e adaptações em período de pandemia COVID-19

“…Para compreender a dinâmica das tomadas de decisão na administração pública, é primordial conhecer sua estrutura legal e organizacional e suas relações com as políticas públicas, condição essencial para orientar adequadamente a análise do caso proposto e identificar as possíveis respostas à luz dos preceitos que regulamentam os serviços prestados pela administração pública, como os promovidos pelas universidades federais. Embora durante a pandemia essas instituições tenham apresentando capacidade de responder, de forma ativa e rápida, às demandas que surgiram, sobretudo na implementação de ações voltadas ao desenvolvimento de tecnologias (Panizzon, Costa, & Medeiros, 2020) e à criação de alternativas (Dellbrügger et al, 2021;Felisberto, Giovannini, Diógenes, Carlos, & Lins, 2020), passaram por dificuldades na adaptação e adequação do ensino (Castioni, Melo, Nascimento, & Ramos, 2021) e atendimentos a comunidade através de projetos de extensão (Mélo, Farias, Nunes, Andrade, & Piagge, 2021) ao modelo remoto, com quadros de adoecimento de estudantes (Mendes et al, 2021) e professores (Nascimento, Cornaccio, & Carvalho, 2021).…”