A educação física do ensino médio integrado: uma revisão das publicações científicas no Brasil

Abstract

Resumo: Com o objetivo de avaliar as principais temáticas relacionadas às pesquisas que envolvem a Educação Física do ensino médio integrado no Brasil, este estudo foi feito a partir de uma revisão bibliográfica das publicações científicas nos programas de Pós-Graduação stricto sensu e de artigos científicos. O levantamento de teses e de dissertações utilizou como fonte a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A busca de artigos científicos foi feita a partir da base de dados Scielo. Os estudos selecionados compreendem as publicações entre os anos de 2012 a 2019 e apresentam temáticas que se referem ao histórico da Educação Profissional dos Institutos Federais, ao histórico da Educação Física e sua relação com a Educação Profissional e Tecnológica, à análise da Educação Física na dinâmica curricular e às propostas de práticas pedagógicas para o ensino médio integrado. Constatamos que a baixa quantidade de produção científica pode levar ao entendimento da necessidade de maior discussão e pesquisa em relação à temática. Portanto, sugerimos que as pesquisas futuras apresentem propostas didático-pedagógicas que contribuam com a prática docente na Educação Física do ensino médio integrado. Palavras-chave: Educação física. Ensino médio integrado. Estado da arte. Educação integrada. Educação profissional.

Formação e Identidade Docente na Educação Física: Pesquisas nas “Escolas das Águas”

“…A formação de professores deve ser sensível às questões sociais (MANO; RIZZO, 2021), na Educação Física escolar faz-se necessário um amplo debate sobre sua dinâmica curricular e propostas de práticas pedagógicas (FERNANDES et al, 2020). Assim, Demo (1992), ao analisar a prática pedagógica nas escolas, coloca a formação de professores como um dos fatores fundamentais que influenciam a qualidade de ensino, ou seja, um desafio para os cursos de Licenciatura que se dispõe em discutir a formação de professores por área de conhecimento para atuar na educação do campo (LIMA; MILLETO; ROBAINA, 2018).…”