A educação física, o docente e a escola: concepções e práticas pedagógicas

Bertini, Nestor; Tassoni, Elvira Cristina Martins

doi:10.1590/s1807-55092013000300013

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“…This practice was strongly characterized as a negative factor, since for a majority, who lived far from school, the fact of returning for a separated class would be discouraging 14 . On the other hand, when PE class is offered in regular school time, it increases the frequency, eliminating characteristics of an optional extracurricular activity that might be associated to PE class 22 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Can physical education state policies impact on youth’s health behaviors? A natural experiment study

Silva

Tenório

Martins

et al. 2021

Rev. Bras. Ativ. Fís. Saúde

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Since 2011 an educational policy promulgated that public schools from Pernambuco have had to offer physical education (PE) class in the same shift where students are enrolled. This study examined the impact of the implementation of an educational policy on PE offering and students’ participation, and whether health related behaviors could be moderated by PE participation. It was a natural experiment study performed with data obtained from two cross-sectional studies (2007 and 2012) of a sample (n = 715) of high-school students from Caruaru. PE offering was assessed by asking students if they had PE class and adapted questionnaire was used to assess health-related information. It was observed that before policy implementation, most of the students (♂: 72.4%; ♀: 69.0%) was not engaged in any PE class during the week. After policy implementation the proportion of students who had at least one PE class/week increased (♂: 68.7%; ♀: 68.9%). Having ≥1 PE classes was not associated with the amount of physical activity either before (♂: OR = 1.47 (95%CI: 0.78 – 2.76)); ♀: OR = 1.02 (95%CI: 0.61– 1.72) or after (♂: OR = 0.90 (95%CI: 0.51 – 1.58)); ♀: OR = 1.06 (95%CI: 0.63 – 1.80) policy implementation. Fruit consumption was the only health-related behavior associated to PE class (♂: OR = 1.55 (95%CI: 1.01 – 2.70); ♀: OR = 1.48 (95%CI: 1.02 – 2.10). PE offering and participation of students improved and it seems that implementation of new policies for PE might impact on students’ behaviors, although, regarding to some limitations, not sufficiently to impact on overall students’ health behaviors.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Can physical education state policies impact on youth’s health behaviors? A natural experiment study

Silva

Tenório

Martins

et al. 2021

Rev. Bras. Ativ. Fís. Saúde

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“…Ainda de acordo com Souza e Paiano (2011), a formação para estes estudantes não deve apenas privilegiar a entrada e permanência no mercado de trabalho, mas, também enfatizar uma educação humanista, que promova a construção de sujeitos críticos-reflexivos, autônomos e com capacidade de transformação principalmente do meio ao qual encontra-se inserido. (Bertini Junior & Tassoni, 2013) O campo de atuação da enfermagem é extremamente amplo, o enfermeiro pode optar por diversas áreas, seja ela da assistência primária, secundária ou terciária. Um desses lugares é a Unidade de Terapia Intensiva (UTI), local o qual se caracteriza por alta tecnologia e monitorização por vinte quatro horas além, de ter profissionais das mais diversas áreas inclusive a de enfermagem, devidamente qualificados.…”

Section: Introductionunclassified

Dificuldades encontradas pelo egresso de enfermagem no gerenciamento do cuidado em unidade de terapia intensiva

Silva¹,

Oliveira²,

Santos

et al. 2023

RSD

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Objetivo: analisar por meios da literatura científica as principais dificuldades encontradas pelo enfermeiro recém formado, no gerenciamento da unidade de terapia intensiva. Método: Trata-se de uma Revisão Integrativa da Literatura de característica crítica e retrospectiva, com fontes de dados primários, sendo utilizado as combinações dos seguintes descritores “Estudantes de Enfermagem”, “Enfermagem”, “Unidades de Terapia Intensiva”, “Gerenciamento da Prática Profissional”, “Prática Profissional”, “Mercado de Trabalho” identificados através dos Descritores em Ciência da Saúde, conectados pelo operador booleano “or”. A busca ocorreu nas bases de dados da Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Base de Dados de Enfermagem (BDENF), Medical Literature Analisys and Retrieval System Online (MEDLINE) e na biblioteca eletrônica Scientific Eletronic Library Online (SciELO). Critérios de inclusão: artigos disponibilizados na íntegra, publicados nos últimos 10 anos. Resultados: Foram selecionados 11 artigos e destes emergiram duas categorias temáticas: Necessidade da qualificação profissional devido à complexidade do gerenciamento do cuidado na unidade de terapia intensiva e a dificuldade das ações gerencias do recém-formado na unidade de terapia intensiva. Considerações finais: Diante dos diversos conflitos existentes foi possível analisar que o enfermeiro recém-formado em unidade de terapia intensiva se depara, o mesmo necessita estar constantemente atualizado a fim de que esteja apto a desenvolver as estratégias que amenizem as dificuldades encontradas.

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“…A área da Educação Física hoje deve assumir o papel que lhe é conferido por diferentes documentos "quanto à sua relevância dentro da estrutura escolar, promovendo o desenvolvimento de diferentes capacidades cognitivas, afetivas, físicas, éticas, estéticas, de inserção social e de relação interpessoal" (BERTINI JUNIOR;TASSONI, 2013, p. 473).…”

Section: Introductionunclassified

Como a Prática Esportiva Inclusiva na Escola Pode Contribuir na Vida Social do Aluno?

Lopes

Oliveira²,

Alencar

2021

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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ResumoA escola, enquanto espaço de formação, tem como função social transmitir o saber sistematizado e fornecer acesso para as mais distintas áreas do conhecimento, entre essas a Educação Fìsica, a qual tem como objeto de estudo o corpo em movimento e possui uma função social a cumprir em toda a Educação Básica, inclusive, as práticas esportivas presentes nas aulas. Dessa forma, o objetivo deste estudo é compreender como a prática esportiva inclusiva, na escola, pode contribuir para a vida social do aluno, por meio de uma revisão integrativa de artigos publicados de 2010 a 2020 nas bases de dados: Lilacs, SciELO, DOAJ e Dialnet através das combinações dos descritores exatos e sinônimos, em português e em inglês, pelos termos: “esportes”, “inclusão” e “escola”. A busca resultou em uma amostra final de dez artigos e permitiu observar que há um consenso entre os autores de que a prática esportiva contribui, significativamente, com a inclusão dos alunos no meio social, já que ocorrem interações que podem ser levadas ao contexto comunitário, porém, ainda assim, existem autores que não acreditam que isso aconteça, além de poucos estudos que tratem da temática “inclusão”, portanto, digna de ser amplamente explorada. Como contribuições, o estudo sugere que pesquisas futuras possam partir para o campo da mensuração para complementar as conclusões qualitativas, além disso, pode servir como reflexão para os estudiosos encontrarem caminhos que ampliem o conhecimento acerca do assunto. Palavras-chave: Esportes. Inclusão. Escola. AbstractThe school as a training space has the social function of transmitting systematized knowledge and providing access to the most different areas of knowledge, among them Physical Education, which has the body in motion as its object of study and has a social function to fulfill throughout basic education, including sports practices present in classes. Thus, the aim of this study is to understand how inclusive sports practice at school can contribute to the student's social life through an integrative review of articles published from 2010 to 2020 in the Lilacs, SciELO, DOAJ and Dialnet databases through combinations of the exact and synonymous descriptors in Portuguese and in English by the terms “sports”, “inclusion” and “school”. The search resulted in a final sample of 10 articles and allowed us to observe that there is a consensus among the authors that sports practice contributes significantly to the students’ inclusion in the social environment, since that interactions occur that can be taken to the community context, even though, there are authors who do not believe this happens, in addition to the few studies that deal with the theme “inclusion”, therefore, worthy of being widely explored. As contributions, the study suggests that future research may move into the field of measurement to complement qualitative conclusions, in addition, it can serve as a reflection for the students to find ways that expand knowledge on the subject. Keywords: Sports. Inclusion. School.

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A educação física, o docente e a escola: concepções e práticas pedagógicas

Cited by 17 publications

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Can physical education state policies impact on youth’s health behaviors? A natural experiment study

Can physical education state policies impact on youth’s health behaviors? A natural experiment study

Dificuldades encontradas pelo egresso de enfermagem no gerenciamento do cuidado em unidade de terapia intensiva

Como a Prática Esportiva Inclusiva na Escola Pode Contribuir na Vida Social do Aluno?

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