A educação inclusiva na perspectiva Freireana

Abstract

A educação inclusiva se constitui como um movimento sociopolítico que contempla os grupos sociais oprimidos, discriminados e marginalizados no sistema social, os quais lutam pelo princípio da equidade, com o sentido de garantir o acesso as ações efetivas que os reconhecessem e valorizasse-os como sujeitos de direitos. Para tanto, como questão problema: quais as contribuições teóricas-metodológicas de Paulo Freire na concepção de educação inclusiva? Este artigo tem por objeto geral analisar as contribuições teóricas-metodológicas de Paulo Freire na concepção de educação inclusiva. A metodologia tem por base abordagem qualitativa por compreender o movimento teórico da temática em questão. O nosso estudo é do tipo bibliográfico, visto que realizamos a seleção de artigos, livros, teses que abarcassem a discussão do referencial teórico. São os respectivos autores e autoras: Carvalho (2004), Freire (1996, 2014, 2016, 2018); Costa; Turci (2011); Marques (2007). Os resultados apontam que a pedagogia inclusiva de Paulo Freire, é relevante e atual para a conjuntura em que estamos vivendo, porque suas ideias tornam-se presentes para refletirmos e articularmos ações socioeducacionais que promovam o reconhecimento e valorização da alteridade no contexto socioeducacional. Por fim, percebe-se que a perspectiva dialógica, libertadora, humanizada e progressista de Paulo Freire é uma forma de educação inclusiva que constrói uma sociedade inclusiva para múltiplas diferenças.

Reflexões freirianas e educação permanente em saúde na central de regulação em prol do acesso à saúde

“…Assim, provocar rupturas do modelo dos sistemas socioeducacionais é entendido como uma discussão complexa, porém necessária para a aproximação de uma nova possibilidade de consolidação de filosofia educacional inclusiva e que promova a dialogicidade, a humanização, a libertação, tolerância e o respeito, oportunizando problematizar e superar as amarras opressivas que reproduzem desigualdades sociais (Galiza et al, 2022).…”