A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano

Dessen, Maria Auxiliadora; Polonia, Ana da Costa

doi:10.1590/s0103-863x2007000100003

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“…Em suma, a escola é um espaço de desenvolvimento e aprendizagem que deve considerar padrões relacionais, aspectos culturais, cognitivos, afetivos, sociais e históricos que estão presentes nas interações que ocorrem nesse ambiente (Dessen & Polônia, 2007).…”

Section: O Papel Da Educação E Da Escolaunclassified

Investigação das memórias escolares de estudantes universitários

Neto

Santos

2017

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoEste trabalho visa investigar as memórias escolares de estudantes universitários por meio do uso de narrativas autobiográficas, buscando compreender o significado que atribuem ao espaço escolar. Embora a escola seja considerada como espaço de transmissão de conhecimentos científica e historicamente produzidos, é importante refletir que se trata de um lugar onde o sujeito se constitui, em termos sociais, físicos, emocionais e culturais. Por meio da análise de conteúdo das narrativas autobiográficas apresentadas por 105 estudantes universitários foi possível identificar 11 categorias de memórias: relacional positiva, conflituosa, lúdica, pedagógica, saudosista, hierárquica, participação familiar, alimentar, grupal transgressora, ruptura familiar e prospectiva. Os resultados indicam que os aspectos relacionais e lúdicos foram mais lembrados do que os pedagógicos. Discute-se que o levantamento de memórias escolares é uma estratégia interessante para aumentar o conhecimento acerca das práticas realizadas no espaço escolar e do significado atribuído à escola. Palavras-chave:Lembranças; escola; narrativas biográficas. Investigating college students' school memories AbstractThis work aims to investigate the school memories of university students, through the use of autobiographical narratives, trying to understand the meaning they attribute to the school space. Although the school is considered as a space for the transmission of scientific and historically produced knowledge, it is important to reflect that it is a place where the subject is constituted in social, physical, emotional and cultural terms. Through the content analysis of the autobiographical narratives presented by 105 university students, it was possible to identify 11 categories of memories:

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Section: O Papel Da Educação E Da Escolaunclassified

Investigação das memórias escolares de estudantes universitários

Neto

Santos

2017

Psicol. Esc. Educ.

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“…Portanto, a escola emerge como uma das instituições fundamentais para o desencadeamento dos processos evolutivos das pessoas (Dessen & Polonia, 2007). De acordo com Maciel (2009), a atuação do psicólo-go atualmente se expande por diversas áreas, sendo elas: clínica, organizacional, educacional, jurídica, entre outras.…”

Section: Introductionunclassified

Psicologia no Ensino Médio e Psicologia Escolar: história, diferenças e perspectivas

Machado

2016

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoEste artigo objetiva apresentar uma reflexão relativa ao ensino de Psicologia nas escolas e suas diferenças em relação à Psicologia Escolar.Trata-se de uma revisão da literatura especializada através da consulta de periódicos e teses/dissertações. Procedeu-se a busca bibliográfica nas bases de dados eletrônicas SciELO, PePSIC, Indexpsi, CAPES e BDTD. Assim, constatou-se que: (I) o ensino de Psicologia tem marcado presença na formação das juventudes desde metade do século XIX; (II) a Psicologia no Ensino Médio se refere ao espaço de formação e socialização do conhecimento acumulado pela psicologia; (III) a Psicologia Escolar constitui-se como área de aplicação da Psicologia na escola e (IV) têm se intensificado os debates nos âmbitos institucional e político. Conclui-se que o ensino de Psicologia objetiva a formação social crítica dos jovens, reverberando-se nas barreiras psicológicas que legitimam a barbárie e desqualificam valores e atitudes voltados aos direitos humanos e à cidadania na escola Palavras-chave: Ensino da psicologia; psicologia escolar; ensino médio. Psychology in Secondary Education and School Psychology: history, differences and perspectives AbstractThis article aims to present a reflection about the psychology of teaching in schools and their differences from the School Psychology. This is a review of the literature through regular consultation and thesis / dissertations. Proceeded to the literature search in electronic databases SciELO, PePSIC, IndexPsi, CAPES and BDTD. Thus, it was found that: (i) the teaching of Psychology has been present in the training of youths from midnineteenth century; (II) Psychology in high school refers to the area of training and socialization of knowledge accumulated by psychology; (III) School Psychology was established as the psychology area of application in school and (IV) they have intensified discussions in the institutional and political levels. It follows that the objective of Psychology teaching critical social training of young people is reverberating on the psychological barriers that legitimize barbarism and disqualify values and attitudes focused on human rights and citizenship in school.Keywords: Psychology education; school psychology; secondary education. Psicología en la Enseñanza Secundaria y Psicología Escolar: historia, diferencias y perspectivas ResumenEste artículo tiene por objetivo presentar una reflexión relativa a la enseñanza de Psicología en las escuelas y sus diferencias en relación a la Psicología Escolar. Se trata de una revisión da literatura especializada por intermedio de la consulta de periódicos y tesis/disertaciones. Se procedió la búsqueda bibliográfica en las bases de datos electrônicas SciELO, PePSIC, Indexpsi, CAPES y BDTD. Así, se constató que: (I) la enseñanza de Psicología ha marcado presencia en la formación de las juventudes desde la mitad del siglo XIX; (II) la Psicología en la Enseñanza Secundaria se refiere al espacio de formación y socialización del conocimiento acumulado por la psicología; (III) la Psicolo...

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“…It is the source of human learning with its own meanings and cultural practices that generate models of interpersonal relationship and individual and collective construction (1) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…For some authors, it is the first social institution that, together with others, seeks to ensure the permanence and well-being of its members and the community (1) . Seeing the family as the result of an association between people is aimed to the construction of a private life, not in opposition to public life, but rather as a complement to it (4) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A família como sustentação no cotidiano de mulheres multíparas

Pitilin

Haracemiw²,

Marcon

et al. 2013

Rev. Gaúcha Enferm.

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This was an exploratory descriptive study with a qualitative approach that aimed to understand the perception of multiparous women about family and their strategies to manage their everyday lives in an inland city of the state of Paraná. Data were collected through semi-structured interviews with 15 women with four or more children who have sought the basic health unit in June/2012. Data were analyzed using Bardin's content analysis. The following categories were identified: Family connection to last a lifetime; a new member in the family, again, and family life and the strategies to manage everyday life. It was possible to identify the importance of family in the lives of these women as the primary source of support and care. Moreover, the multiparous women in this study accepted the various responsibilities assigned to them by family and society, considering motherhood natural.Descriptors: Family relations. Perception. Women's health services. RESUMO Tratou-se de um estudo descritivo, exploratório, de abordagem qualitativa, que objetivou conhecer a percepção de mulheres multíparas sobre família e suas estratégias utilizadas na condução do cotidiano familiar em um município do interior

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A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano

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Investigação das memórias escolares de estudantes universitários

Investigação das memórias escolares de estudantes universitários

Psicologia no Ensino Médio e Psicologia Escolar: história, diferenças e perspectivas

A família como sustentação no cotidiano de mulheres multíparas

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