A formação de professores de geografia na modalidade a distância em Pernambuco: em busca de uma formação ativa e tecnológica

Abstract

Este artigo apresenta uma reflexão sobre as necessidades formativas referentes ao trabalho com as tecnologias digitais nos cursos de formação de professores de Geografia a Distância. Seu objetivo foi mapear e investigar os cursos de Geografia EAD ofertados pelas instituições públicas de Pernambuco, averiguando se os Projetos Pedagógicos dos Cursos têm apresentado componentes curriculares que abordem a tematização sobre o Ensino a Distância e as tecnologias digitais no campo formativo. Utilizando a pesquisa bibliográfica e documental, foram identificadas duas instituições com cenários distintos, demostrando a necessidade de adequações curriculares e de valorização dos saberes possuídos pelos docentes e discentes do curso, os quais poderão influenciar nos contextos de mudanças dos alunos da Educação Básica, principalmente na efetivação de políticas de inclusão digital do estado.

Base Conceitual Da Formação Continuada De Professores Nas Produções Acadêmicas Brasileiras: O Estado Do Conhecimento

“…Foi a partir do final do século XX que se firmou, na área educacional, a tendência à centralidade nos processos práticos, com produções que visassem à melhoria do desempenho dos trabalhadores da educação. Podemos, assim, afirmar que a área da formação continuada passou a ser questionada desde então, contando com publicações, mas ainda pouco sistematizadas e analisadas (MARIN, 2002;FERREIRA, 2003;FALSARELLA, 2004;BARBOSA, 2006;SANTOS, 2010).…”