A Gênese De Vírgulas Em Histórias Inventadas Por Alunas Recém-Alfabetizadas: Identificação De Atividades Metalinguísticas a Partir De Inscrições Gráficas E Comentários Espontâneos

Abstract

RESUMO Este estudo analisa as ocorrências de vírgulas e as verbalizações espontâneas durante a produção textual de duas alunas francesas de 6 anos de idade. A partir da Genética Textual, dentro de uma abordagem linguístico-enunciativa, foram analisados seis manuscritos escolares e seus respectivos processos de escritura. O registro fílmico e multimodal desses processos preservou as condições ecológicas da sala de aula. Tomou-se como unidade de análise o diálogo entre as alunas, estabelecido durante a produção textual. As ocorrências de vírgula foram identificadas nos manuscritos escolares e relacionadas ao que essas alunas comentavam sobre essas marcas de pontuação. Os resultados mostram que a vírgula foi a pontuação mais usada, porém sua inscrição só ocorreu em três manuscritos. Quase todas as ocorrências foram “lembradas” após o término da história, acompanhadas por comentários indicando um entendimento “gráfico-espacial” para seu uso. Contudo, suas ocorrências no último manuscrito indicam o início de uma concepção “linguística”, quando a posição da vírgula concorreu com o ponto final, começando a delimitar unidades semânticas. Suas inscrições também passam a ser antecipadas pelas alunas. Essas duas concepções coabitam no mesmo manuscrito, sugerindo que a gênese da vírgula passa por um “uso híbrido” de suas funções.

Production écrite et ponctuation : étude comparative entre des élèves de début de primaire brésiliens et français

“…En ce qui concerne les différences, que nous pouvons ajouter à celles déjà signalées (nombre (Calil et al, 2022).…”

“…articulation entre ce qui est raconté et les MP internes au texte qui caractérisent les unités de sens du manuscrit en construction.Malgré cela, et surtout malgré le fait que les cinq occurrences de virgules préservent, dans une certaine mesure, la fonction linguistique des MP associée à la fermeture de la phrase, les sept Comme nous l'avons montré dansCalil et al (2022), toutes ces virgules ont été inscrites de manière presque aléatoire et plutôt imprévisible par l'une des élèves qui les a ajoutées après la mise en mots. Nous pouvons y voir illustrer un effet à court terme de l'enseignement de la ponctuation dans la classe.…”