A importância do que se aprende na escola: a parceria escola-famílias em perspectiva

Abstract

Resumo: Este artigo examina resultados de um projeto cujo objetivo foi fortalecer as relações escolafamílias. Consideraram-se as demandas indicadas por uma comunidade escolar (professores e famílias dos alunos de uma escola pública estadual de segundo ciclo do ensino fundamental). A experiência foi desenvolvida a partir do uso de uma metodologia de pesquisa e intervenção relacionada a um programa de formação continuada de professores no local de trabalho. Dados de questionários e de entrevistas com os diferentes participantes foram considerados assim como de observações dos encontros dos pesquisadores com os professores e destes com as famílias de seus alunos. Com a experiência foi possível construir, em colaboração, estratégias de aproximação escola-famílias. Para tanto, partiu-se das visões que professores e famílias apresentavam sobre as necessidades educativas dos alunos e a importância dos conhecimentos escolares. Foi possível ainda conhecer aspectos da cultura escolar e promover e acompanhar processos de desenvolvimento profissional de professores. Palavras-chave:Relação escola-famílias; formação continuada de professores; desenvolvimento profissional de professores. THE IMPORTANCE OF WHAT IS LEARNED IN SCHOOL: THE SCHOOL-FAMILIES PARTNERSHIP IN PERSPECTIVEAbstract: This paper examines the results of a project that aimed the strengthening school-family relationship. Considering the demands indicated by one school community (teachers and their students' families) a research and intervention methodology was adopted in an in-service continued teacher education program. The data from questionnaires and interviews with the subjects were considered as well the observational information gathered in the meetings between the researchers and the school teachers and between them with their students' families. With this experience it was possible to construct collaboratively, with the school teachers of 5-8 grade of an Elementary School, school-families approximations strategies. It was considered the schoolteachers and theirs students' families point of view about the educational demands of the students and the importance of the school knowledge. It was possible to know some the school culture aspects and to promote and evaluate teacher professional development processes.Key-words: School-families relationship; in-service teacher education; teacher professional development.Introdução: Esse artigo tem por objetivo apresentar e analisar resultados de uma pesquisa-intervenção que pretendeu acompanhar processos de aproximação escola-famílias a partir de necessidades educativas indicadas por uma comunidade escolar (professores e famílias). A pesquisa se insere no âmbito de um programa de formação continuada de professores no local de trabalho 1 , que é desenvolvido em escolas públicas de diferentes níveis de ensino, a partir da adoção de uma metodologia de pesquisa e intervenção de caráter construtivo-colaborativo e que tem como pano de fundo o estreitamento dos laços entre escola e famílias.Com a condução da investigação...

Representações sociais de professores e policiais sobre juventude e violência

“…These results corroborate those found by Dessen and Polonia (2007) and Reali and Tancredi (2005), as previously noted. However, they add the breakdown and family violence that were not mentioned by the teachers.…”

“…They drew attention to the new confi gurations of families in confl ict with old values, subsystems that are part of a social system that encompasses them. Reali and Tancredi (2005) observed stereotypical views of families among elementary school teachers, not recognizing differences between them, disregarding factors related to the students and the school itself. These observations may also apply to the teachers and the police offi cers who took part in this study.…”

“…Similarly to that observed with adolescents (Santos et al, 2010), the teachers also attribute the role of stemming the violence among the young people to the (traditional) family. The new family confi gurations (Dessen & Polonia, 2007;Reali & Tancredi, 2005) are represented by the teachers as a threat, and youth violence assimilated as the embodiment of that threat.…”

Psicologia Escolar e Relação Família-Escola: Um Levantamento da Literatura

“…Também Reali & Tancredi (2005) relataram, em seu estudo, os resultados de uma intervenção que visava a fortalecer as relações escola-família. A experiência se desenvolveu por meio de um programa de formação continuada para professores, no seu local de trabalho.…”

“…Pesquisas sobre esse tema vêm demonstrando que o campo relacional entre família e escola é marcado por conflitos e tensões (Bhering & Siraj-Blatchford, 1999;Polonia & Dessen, 2005;Reali & Tancredi, 2005;Oliveira & Marinho-Araújo, 2010;Marcondes & Sigolo, 2012). De acordo com Oliveira (2002), a relação família-escola ocorre, muitas vezes, de maneira unilateral.…”