A infobetização dos profissionais da educação para o uso das tecnologias assistivas em sala de aula: uma abordagem formativa

Abstract

O objetivo desta pesquisa é desenvolver um processo de Infobetização para profissionais da educação voltados para o uso de Tecnologias Assistivas, por meio de um curso de formação continuada em serviço para professores e profissionais da educação que trabalham com pessoas com deficiência. Trata-se de uma pesquisa intervencionista, com abordagem qualitativo-quantitativa, do tipo pesquisa-ação. Para realizar a pesquisa-ação, foi criado o projeto político do curso de formação em serviço em Tecnologia Assistiva com ênfase em Educação Especial numa Perspectiva Inclusiva. Todos os objetos de aprendizagem estão vinculados à unidade, que chamamos de caixa surpresa. Entende-se que a aplicação das Tecnologias Assistivas por profissionais da educação em sala de aula nas propostas pedagógicas, potencializou os processos de ensino e aprendizagem do público-alvo de alunos da Educação Especial. Conclui-se que o curso atendeu às expectativas e gerou impactos relevantes para a comunidade acadêmica, com a construção do ambiente virtual de aprendizagem inclusivo.

Relato De Experiência: Uma Tutoria, Na Disciplina De Atualização Profissional

“…Trabalhamos a competência digital, que consiste em estudar e desenvolver habilidades tecnológicas, reflexão e o uso responsável dos dados obtidos a partir do uso de tecnologia (FAUSTO et al, 2022).…”

“…Os ambientes de atualização dos currículos e de busca de artigos são variados como plataforma Lattes, Researchgate, Orcid, Publons, Ciência Vitae; Educapes; Eric, Web of Science etc., exigindo do usuário um conhecimento específico, e o excesso de informações a serem preenchidas muitas vezes deixa a pessoa perdida. Hoje na internet temos muitas informações, e temos que aprender a selecionar quais tem qualidade para as nossas pesquisas, precisamos encontrar fontes e orientações confiáveis (FAUSTO et al, 2022).…”

“…Quanto a isso, apenas 10% dos alunos disseram que após o encerramento da disciplina não se sentiam atualizados profissionalmente.Gráfico 1 -Depois das aulas ministradas você se considera atualizado profissionalmente?Fonte: Elaborado pelos autores.No quesito facilidade nas aulas remotas, os discentes responderam a possibilidade de acompanhar as explicações à distância; a possibilidade de se concentrarem na disciplina; rever e exercitar conteúdos importantes.Gráfico 2 -Qual a sua maior facilidade das aulas Fonte: Elaborado pelos autores.No quesito dificuldade, foram destacadas a dificuldade em reter o conteúdo; concentrar-se; rever aulas; excesso de telas; velocidade das explicações; tempo para realização das atividades; conciliar o estudo com o trabalho e o horário da disciplina.Gráfico 3 -Qual a sua maior dificuldade nas aulas?Fonte: Elaborado pelos autores.Quanto ao nível de aprendizado na disciplina, foram pesquisados três apontamentos: conhecimento do assunto no início do curso, conhecimento no final do curso e contribuição das informações do curso para o dia a dia profissional.Houve um avanço perceptível no número de alunos que consideraram o aprendizado ao final do curso excelente; nenhum aluno ao final manteve a opinião de que seu conhecimento sobre o assunto era fraco e muitos entenderam pela relevância da contribuição do curso em suas rotinas.O destaque para os conteúdos nesta resposta foi porque muitos destes discentes não tinham domínio e até desenvolveram uma fobia a tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC). Sobre esse assunto, interessante observar que Rodrigues deSouza Fausto et al (2022), também publicou sobre este assunto no seu artigo com o nome "A infobetização dos profissionais da educação para o uso das tecnologias assistivas em sala de aula: uma abordagem formativa".Gráfico 4 -Qual o seu nível de aprendizado na disciplina?Fonte: Elaborado pelos autores.Para autoavaliação de professores e alunos, inclusive com o fim de melhorar a disciplina, no futuro, foram analisadas as percepções dos discentes sobre as informações transmitidas.Gráfico 5 -Quanto aos tutores, professores e convidados palestrantes:Fonte: Elaborado pelos autores.A avaliação dos alunos, o feedback sobre o nosso desempenho é muito importante para que possamos aprimorar as metodologias de abordagem ao conteúdo. Não tivemos nenhuma resposta negativa nesta pergunta e percebemos que o discente que respondeu não sei foi porque não domina a língua portuguesa e este aluno tem uma perda auditiva profunda.Gráfico 6 -Avaliação final sobre a disciplina Fonte: Elaborado pelos autores.…”

Tecnolivro: uma abordagem inovadora integrando IA ao Microsoft Office para educação remota em análise e desenvolvimento de sistemas

“…De acordo com Fausto (2021), a tecnologia assistiva desempenha um papel crucial na inclusão educacional, fornecendo suporte especializado para alunos com neurodiversidade. A Leitura Avançada, ao oferecer recursos de correção textual acessíveis, contribui para garantir que todos os alunos tenham igualdade de oportunidades no processo de aprendizagem.…”

Inclusão e educação bilíngue: implementação da libras no ensino superior brasileiro

“…Qual o caminho? Para conquistar uma realidade favorável à valorização da cultura surda é imprescindível providenciar os meios para que os sistemas de ensino brasileiros possam, no mínimo, ofertar salas de aulas inclusivas para alunos surdos, de acordo com a proposta de educação bilingue, o que evidencia a necessidade de incluir a Libras como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores, o que foi possível através da legislação acima citada (Fausto, 2021).…”