A Organização Político-Científica Nos Eua Nos Anos De 1960 E Seu Impacto Para a Dimensão Acadêmica Da Educação Física

Abstract

O objetivo desse ensaio foi identificar como mudanças políticas do campo científico nos Estados Unidos (EUA) podem ter influenciado a organização da área de conhecimento da Educação Física norte-americana a partir da década de 1960. Destacaremos eventos históricos no campo político-científico dos EUA após a Segunda Guerra Mundial que estabeleceram uma nova relação entre Estado, Ciência e Universidade. A Educação Física sofre os impactos das novas regras dos campos político e científico, e vê a necessidade de se reorganizar, deflagrando uma série de ações e movimentos políticos com o objetivo de se manter na Universidade.

O movimento disciplinar na educação física norte-americana: contribuições e limites para a estruturação do campo científico

“…O mesmo Conant (1968), por sinal, defendia a tese de que a educação pública era extremamente importante para a nova realidade do país, sendo necessário atrelar os avanços científicos com os cursos de formação de professores, de modo a incluir nesses cursos e nos currículos da educação básica aspectos mais científicos e menos pedagógicos. Em suma, o NDEA, devido ao seu impacto, pode ser considerado o primeiro avanço institucional na relação entre Estado, ciência e universidade com orientação do paradigma científico de Vannevar Bush (CALCIOLARI JÚNIOR; SORIANO, 2015).…”

“…Isto é, se outras áreas do conhecimento já tinham demarcado posição no ensino superior, a EF ainda se ressentia da necessidade de justificar epistemologicamente a sua relevância no contexto educacional e social estadunidense. Em outras palavras, Henry estava realmente preocupado com o destino da EF, inquietação que se intensificou após a eclosão de dois episódios que sinalizaram um possível declínio da área no campo acadêmico-científico norte-americano (CALCIOLARI JÚNIOR; SORIANO, 2015;NAKAMURA, 2011;TANI, 1996).…”

“…O primeiro episódio deve-se ao Fisher Act, proposto pelo então senador da Califórnia na época, Hugo Fisher, que versava sobre a separação entre os cursos considerados de caráter acadêmico dos não acadêmicos (CALCIOLARI JÚNIOR; SORIANO, 2015). A segunda ameaça de relevo ao espaço da EF veio através da bravata de James Bryant Conant, no livro The education of American teachers, de 1963, em que alegava a falta de cientificidade da área, havendo, por conseguinte, a defesa de sua exclusão dos programas de pós-graduação.…”

The disciplinary movement in North American physical education: contributions and limits to the structuring of the scientific field

“…It is not by chance that the scientific field of North American PE, once configured in dissimilar goals, began to review its organizational and structural form with the need to produce knowledge of the basic type, resulting, in the words of Calciolari Júnior and Soriano (2015), in a reorganization based on the belief that only basic research, carried out without practical and utilitarian ends, would generate desirable and equivalent technological 3-Also known as the Bush Report, this document brought with it an impact that is still felt on the organization of scientific activity in the United States and other countries, including Brazil.…”

“…In turn, these changes in the scientific field, supported by the growing investment in basic science, caused the educational field itself to undergo decisive changes. During this period, the US State passed the National Defense Education Act of 1958 -NDEA (CALCIOLARI JÚNIOR; SORIANO, 2015), fundamental for creating the draft legal instrument for the strengthening of basic research in universities, as recommended by James Bryant Conant. The same Conant (1968), by the way, defended the thesis that public education was extremely important for the new reality of the country, it being necessary to link scientific advances with teacher training courses, and to include in these courses and the basic education curricula more scientific and less pedagogical aspects.…”