Objetivo: Avaliar a força de membros superiores em pessoas com deficiência visual praticantes de um projeto da modalidade de Golbol. Metodologia: A presente pesquisa trata-se de um estudo do tipo transversal, descritivo e com análises quantitativas. Participaram da pesquisa 10 alunos de uma instituição de ensino que atende pessoas com deficiência visual, praticantes da modalidade esportiva de Golbol. Quantos aos instrumentos e procedimentos de pesquisa, os participantes foram submetidos a dois protocolos de avaliação: 1) Teste de força de membros superiores (arremesso de Medicine Ball) e 2) Teste de força de membros superiores (dinamometria). Após as coletas os dados foram analisados em pacote estatístico. Resultados: Em linhas gerais, os resultados encontrados pelo teste de dinamometria manual revelaram baixos níveis de força, tanto para homens 68,7kg (±17,7) como para mulheres 47,1kg (±12,7), o que evidenciou uma condição física considerada precária para essa capacidade. Embora para o teste de arremesso de Medicine Ball os resultados tenham sido mais satisfatórios, ainda sim verificou-se que os participantes denotaram uma condição avaliada como regular, sendo os valores encontrados de 2,82m (±0,5) para mulheres e 3,67m (±0,8) para homens. Conclusão: A partir dos resultados, depreende-se que tanto a prática de atividades físicas como trabalhos de força adequados devem ser estimulados entre deficientes visuais, visto que a insuficiência de exercícios pode comprometer as capacidades funcionais dos indivíduos.
As artes marciais são práticas motrizes que tendem não só evidenciar como também exaltar prerrogativas que transcendem a dimensão esportiva. Em outras palavras, muitas das modalidades de lutas carregam consigo um estilo de vida que vai muito além do aspecto competitivo. Objetivo: dito isso, essa pesquisa teve como objetivo analisar a conjugação entre a dimensão formativa-educacional e esportiva das modalidades de luta, utilizando como caso paradigmático o Taekwondo. Metodologia: para a realização desta pesquisa, foi utilizado como laboratório empírico de nossas análises, páginas da web de espaços de treinamento de Taekwondo da região sul do Brasil (Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná). Em termos analíticos, os sites investigados foram analisados de acordo com a análise de conteúdo proposta por Bardin. Resultados: após o levantamento e categorização dos dados, verificou-se que os espaços de oferta da modalidade procuram enfatizar em suas páginas na web as potencialidades formativas do Taekwondo. Conclusão: em outros termos, há claramente um esforço dos agentes em ressaltar a filosofia subjacente à modalidade, que apresenta benefícios para além do campo esportivo.
Objetivo: O presente artigo tem como objetivo expor modelos de ensino das atividades de aventura no contexto das aulas de Educação Física (EF). Métodos: O método de pesquisa utilizado foi o bibliográfico, por meio da dinâmica exploratória, somado a utilização da técnica de observação para coleta dos dados empíricos. Resultados: Inicialmente, na primeira parte da pesquisa, destacamos a centralidade do esporte a partir da revisão literária que remete à década de 1980, período marcado pelo numeroso contingente de publicações teóricas sobre a EF escolar. Na sequência, na segunda seção do estudo, discorremos acerca das atividades de aventura em termos conceituais, analíticos e terminológicos. Por fim, na última seção do estudo, apresentamos modelos de ensino sobre as atividades de aventura baseado nas experiências adquiridas junto ao projeto de extensão “Escola de Aventuras”, do Grupo de Estudos do Lazer (GEL). Conclusão: Através da digressão aqui realizada, verificamos que atividades de aventura podem ser implementadas em meio aos conteúdos da Educação Física escolar, sendo uma alternativa enriquecedora diante das atividades tradicionais vivenciadas no âmbito da disciplina. Nesse sentido, os professores não só podem como devem ser estimulados a mobilizar esse conteúdo nas aulas, uma vez que tais atividades apresentam uma boa recepção por parte dos alunos.
Resumo Este artigo sintetiza aspectos do processo de disciplinarização da educação física (EF) nos Estados Unidos, de modo a fornecer elementos para pensar as relações entre ciência e educação em parâmetros marcadamente reflexivos. Nesse percurso, procura-se restituir alguns dos elementos fundantes do movimento disciplinar da EF norte-americana, bem como identificar suas contribuições e limites para a estruturação da área como um campo científico. Em termos metodológicos, o estudo configurou-se como teórico-bibliográfico e de vertente exploratória. A partir desse delineamento, foram inicialmente mobilizados artigos e capítulos de livros da literatura nacional e internacional atinentes ao debate epistemológico da EF e, posteriormente, analisadas as informações com base no referencial teórico de Pierre Bourdieu. Como conclusão, destaca-se que o movimento disciplinar na EF norte-americana trouxe avanços e contribuições significativas para situar a EF na hierarquia da ciência e, ao mesmo tempo, justificar sua existência no ensino superior. Em que pesem, no entanto, esses aspectos producentes, o movimento disciplinar da EF não pôde conter os efeitos colaterais da dinâmica organizacional proposta, sobretudo no que tange à fragmentação da EF em diferentes subáreas que não apenas pouco se comunicam, mas também concorrem pela definição do todo no campo. De qualquer modo, o movimento disciplinar ao reconhecer no movimento humano o conector comum das diferentes frentes de investigação da área não só induziu como também tornou crível o processo de organização da EF como uma ciência autônoma.
This article summarizes aspects of the process of disciplining physical education (PE) in the United States, to provide elements for thinking about relationships between science and education in markedly reflexive parameters. In this way, we seek to restore some of the founding elements of the disciplinary movement of North American PE, as well as to identify its contributions and limits to the structuring of the area as a scientific field. In methodological terms, the study was configured as theoretical-bibliographic and exploratory. Based on this design, articles and book chapters from national and international literature concerning the epistemological debate on PE were initially mobilized and, later, the information was analyzed based on Pierre Bourdieu’s theoretical framework. In conclusion, it is emphasized that the disciplinary movement in North American PE has brought significant advances and contributions to place PE in the hierarchy of science and, at the same time, justify its existence in higher education. However, despite these productive aspects, the PE disciplinary movement could not contain the side effects of the proposed organizational dynamics, especially concerning the fragmentation of PE in different subareas that not only communicate little but also compete for the definition in the field. In any case, the disciplinary movement, recognizing in human movement the common connector of the different research fronts in the area, not only induced but made credible the process of organizing PE as an autonomous science.
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