A pesquisa-ação colaborativa e a prática docente localmente situada: dois estudos em perspectiva

Abstract

A pesquisa-ação colaborativa e a prática docente localmente situada: dois estudos em perspectiva Collaborative action-research and locally situated teaching practice: two studies in perspective RESUMO -O objetivo principal deste artigo é discutir a importância de conectar a pesquisa-ação colaborativa às teorias dos novos letramentos na formação docente. O arcabouço teórico utilizado fundamenta-se nos estudos da linguística aplicada crítica e do letramento crítico. Os dados aqui apresentados provêm de dois estudos distintos. O Estudo 1 foi realizado em situação de formação continuada, com professores de inglês da escola pública engajados no Projeto EDUCONLE (UFMG). O Estudo 2 foi desenvolvido com alunos de Letras, participantes de uma disciplina de Prática de Ensino da UFSJ. Os resultados apontam para o fato de que a discussão sobre a teoria dos novos letramentos, aliada aos preceitos da pesquisa ação-colaborativa, pode produzir efeitos importantes na formação de professores, tanto inicial quanto continuada, tendo em vista as demandas da sociedade contemporânea. Palavras-chave:Pesquisa ação-colaborativa, novos letramentos, formação docente, ensino de inglês.ABSTRACT -This paper aims to discuss the importance of connecting collaborative action research to critical literacy in teacher education. In order to do so, the theoretical background is based on the studies of critical applied linguistics and critical literacy. The data analyzed here come from two different studies. Study 1 was carried out in a context of continuing education with public school English teachers who were engaged in the EDUCONLE Project (UFMG). Study 2 was developed with undergraduate language students who took part in a program entitled "Teaching Practice at UFSJ". The results point to the fact that the discussion on new literacy, combined with the concepts of collaborative action-research, can positively impact teacher education, both in-service and pre-service, considering the demands of the contemporary society.

Produções Textuais em Espaços Digitais

“…Nessa perspectiva, a utilização da pesquisa-ação pode colaborar para uma prática docente mais responsiva às demandas da sociedade, trazendo consigo discussões sobre cidadania, questões de inclusão/exclusão, relações de poder e conhecimento, protagonismo dos estudantes, ética, diversidade cultural e globalização (Oliveira, 2012;Paiva, 2019). Ademais, o resultado de uma prática pedagógica por meio da produção de textos multimodais apresenta importante caráter processual e contínuo.…”

Multiletramentos, Facebook e ensino de inglês na escola pública

“…A utilização da pesquisa-ação pode colaborar para uma prática docente mais responsiva às demandas da sociedade e traz consigo discussões sobre cidadania, questões de inclusão/exclusão, relações de poder e conhecimento, protagonismo dos estudantes, ética, diversidade cultural e globalização (Oliveira, 2012;Paiva, 2005). Seu foco global é "contribuir com informações que orientem a tomada de decisões e os processos de mudança para a sua melhoria" (Esteban, 2010, p. 167).…”

“…Mello et al, 2008;Oliveira, 2012;Paiva, 2005) e embasadas em discussões em torno do impacto dos multiletramentos para a escola e o ensino de línguas (Brasil, 2006). Neste âmbito, o professor se sente desafi ado ao fazer com que seus estudantes façam uso signifi cativo da língua que ensinam.…”

“…As questões de inclusão/exclusão compreendem relações dentro e fora do âmbito escolar, mas esse pode ser um espaço para minimizar diferenças (Borba e Aragão, 2012;Brasil, 2006;Oliveira, 2012). A discussão em torno da inclusão/exclusão, conforme Brasil (2006), contempla o trabalho com os multiletramentos, ou seja, os usos heterogêneos da linguagem em suas práti-cas sociais, tendo como foco a multiplicidade cultural e linguística.…”

“…Optamos pela realização de uma pesquisaação, pois essa metodologia se alinha com os objetivos e as ações do projeto FORTE e suas articulações com as realidades e experiências. A pesquisa-ação envolve ação, refl exão sobre a ação e transformação da ação (Esteban, 2010;Oliveira, 2012). Assim, em uma escola de ensino fundamental da rede estadual em Itabuna, Bahia, desenvolvemos, junto com a professora-pesquisadora da escola, uma metodologia de aulas caracterizada pela articulação de atividades regulares feitas na escola e no Facebook.…”