A pesquisa-ação colaborativa e a prática docente localmente situada: dois estudos em perspectiva Collaborative action-research and locally situated teaching practice: two studies in perspective RESUMO -O objetivo principal deste artigo é discutir a importância de conectar a pesquisa-ação colaborativa às teorias dos novos letramentos na formação docente. O arcabouço teórico utilizado fundamenta-se nos estudos da linguística aplicada crítica e do letramento crítico. Os dados aqui apresentados provêm de dois estudos distintos. O Estudo 1 foi realizado em situação de formação continuada, com professores de inglês da escola pública engajados no Projeto EDUCONLE (UFMG). O Estudo 2 foi desenvolvido com alunos de Letras, participantes de uma disciplina de Prática de Ensino da UFSJ. Os resultados apontam para o fato de que a discussão sobre a teoria dos novos letramentos, aliada aos preceitos da pesquisa ação-colaborativa, pode produzir efeitos importantes na formação de professores, tanto inicial quanto continuada, tendo em vista as demandas da sociedade contemporânea. Palavras-chave:Pesquisa ação-colaborativa, novos letramentos, formação docente, ensino de inglês.ABSTRACT -This paper aims to discuss the importance of connecting collaborative action research to critical literacy in teacher education. In order to do so, the theoretical background is based on the studies of critical applied linguistics and critical literacy. The data analyzed here come from two different studies. Study 1 was carried out in a context of continuing education with public school English teachers who were engaged in the EDUCONLE Project (UFMG). Study 2 was developed with undergraduate language students who took part in a program entitled "Teaching Practice at UFSJ". The results point to the fact that the discussion on new literacy, combined with the concepts of collaborative action-research, can positively impact teacher education, both in-service and pre-service, considering the demands of the contemporary society.

RESUMOCom base na visão de modalidade do arcabouço teórico da sintaxe descritiva, este trabalho analisou um corpus de aprendizes em comparação com um corpus de falantes nativos do inglês com o objetivo de identifi car padrões diferenciados na expressão de valores modais. Para tanto, o estudo concentrou sua análise em n-grams contendo verbos modais e advérbios que expressam modalidade. Essa análise revelou a prevalência dos valores modais epistêmicos em ambos os corpora, bem como a existência de padrões distintos na expressão desse tipo de modalidade. No corpus de não-nativos, percebeu-se uma expressão mais restrita da modalidade quando comparada à do corpus de nativos. No corpus de nativos, houve uma prevalência de advérbios com sentido modalizador. Nessa comparação, percebeu-se também um uso diferenciado de alguns verbos modais. Este estudo pode contribuir para a área emergente dos estudos linguísticos de corpora e para a área da sintaxe, com possíveis implicações para o ensino de escrita acadêmica em inglês. ABSTRACTBased on the view of modality in the theoretical framework of descriptive syntax, this study examined a corpus of learners compared with a corpus of native speakers of English, aiming to identify different patterns of expression of modal meanings, particularly, adverbs and modal verbs. Therefore, the study focused its analysis on n-grams containing modal verbs and adverbs that express modality. This analysis revealed the prevalence of epistemic values in both corpora, and the existence of distinct patterns in the expression of this type of modality. In the non-native corpus, the expression of modality is restricted when compared to the native speakers'. In the corpus of native speakers, there was a prevalence of adverbs with modalizing meanings. In addition, learners tend to use some modal verbs differently. This study may contribute to the emerging fi eld of corpora linguistic studies as well as to the area of syntax, with possible implications for the teaching of academic writing in English.

RESUMO Os emojis estão ligados à expressão emotiva, bem como à identificação do ato de fala prevalente na troca comunicativa em ambiente digital. Nessa perspectiva, este estudo alinha-se à noção de que esses ícones possam salientar a força ilocucionária de um determinado ato de fala (DRESNER; HERRING, 2010, AVELAR, 2018), mais particularmente, o pedido de desculpas perante recusas (KERBRAT-ORECCHIONI, 2001, LEECH, 2014). Para verificar a validade dessa proposta, este estudo foi realizado por meio da análise de 432 threadscontendo emojis , coletados em interações ocorridas em um grupo de WhatsApp (AVELAR, 2018). Os resultados apontam que os emojis constituem estratégia de reparo, restaurando a imagem do ofensor e do ofendido. Essas estratégias são empregadas para reconquistar uma possível perda de face, resultante da realização de um ato de fala despreferido, como a recusa.

Studies on impoliteness have encompassed a wide range of social relations and scenarios, including some in which the means for achieving impoliteness is solely, or at least, more saliently linguistic. Among these scenarios, Digital Communication (DC) media, such as Twitter and blogs may incite linguistic manifestations of impoliteness. Since hashtags are ubiquitous in the interpersonal spaces of Twitter, the aim of this study is to investigate how hashtags were used to express offensive behavior and to convey impoliteness in the Brazilian Twitter. We compiled a corpus of 512 hashtags extracted from Brazilian Twitter in 2017 and 2018. Hashtags were manually collected from Twitter ‘trending topics’, and from 3 media sources, written in Brazilian Portuguese. Hashtags associated with offense, including derogatory language, taboo words and mockery were analyzed. Our findings suggest that hashtags served as strategies of impoliteness, since they intensified the contents of the tweets and framed the interpretation of verbal aggressiveness. While they did that, they also helped maximize face attacks in that they inscribed the tweets in a bounded communicative sphere of aggressiveness, mockery and derogatory language. Verbal attacks were mainly intended to politicians and to Brazilian public figures in general. While this permissiveness allowed for greater spontaneity and agility in the exchanges, it also encouraged outrageous uses, which would not be otherwise accomplished were it not for the transient and ephemeral framework of DC. This study shed light on the Pragmatics of DC, showing how ‘new’ features of the medium can be used to convey impoliteness.

Considerando a importância da pesquisa sobre polidez linguística a partir dos anos 1970, procederemos neste artigo a uma revisão e a uma discussão de teorias da im/polidez. Baseando-nos em Culpeper, entendemos que as teorias componentes dessa área podem ser distribuídas em duas “ondas” ou fases. Na primeira, situam-se as abordagens responsáveis pela consolidação do campo dos estudos da polidez: Brown e Levinson, Lakoff e Leech. Na segunda fase, reúnem-se as abordagens que, a partir dos anos 90 e 2000, discutem os impasses deixados pelas primeiras abordagens. Selecionamos abordagens ainda relativamente pouco utilizadas em pesquisas sobre polidez no Brasil: Culpeper, Watts e Terkourafi. Finalmente, com este trabalho, procuramos evidenciar não só o interesse crescente pelos estudos sobre polidez linguística, mas sobretudo procuramos mostrar de que forma abordagens contemporâneas, procurando contornar os impasses deixados pelas abordagens pioneiras, têm promovido o avanço dessa área dos estudos da linguagem.