2017
DOI: 10.1590/0103-6513.226116
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

A Project-based Learning curricular approach in a Production Engineering Program

Abstract: The Industrial Engineering undergraduate program offered at the University of Brasília was structured on Project Based Learning (PBL) methodology. This innovative educational proposal allows the students to deploy their technical competencies through real problem solving situations. The methodology also stimulates the development of the students' soft skills, by exposing them to a challenging environment. At the end of each project, the results are presented to an external agent, and are subsequently implement… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2
1
1

Citation Types

0
14
0
3

Year Published

2020
2020
2024
2024

Publication Types

Select...
6
2
1

Relationship

0
9

Authors

Journals

citations
Cited by 13 publications
(17 citation statements)
references
References 28 publications
0
14
0
3
Order By: Relevance
“…En la Tabla 3, podemos observar el aumento del promedio grupal de Calificaciones y la valoración de la Actitud, es visible la mejora en todos los grupos después de la experiencia, la metodología activa logró aumentar el desempeño de los estudiantes que es concordante con los resultados obtenidos en experiencias realizadas en Brasil, que se derivaron de la estructura innovadora del programa, así como de su adopción de metodologías de aprendizaje activo como ABPy, que impulsan el desarrollo de los estudiantes hacia la excelencia. (Monteiro et al, 2017). También, en la Tabla 3, es visible el aumento del rendimiento tanto en Calificación como en Actitud.…”
Section: Burgos-leivaunclassified
“…En la Tabla 3, podemos observar el aumento del promedio grupal de Calificaciones y la valoración de la Actitud, es visible la mejora en todos los grupos después de la experiencia, la metodología activa logró aumentar el desempeño de los estudiantes que es concordante con los resultados obtenidos en experiencias realizadas en Brasil, que se derivaron de la estructura innovadora del programa, así como de su adopción de metodologías de aprendizaje activo como ABPy, que impulsan el desarrollo de los estudiantes hacia la excelencia. (Monteiro et al, 2017). También, en la Tabla 3, es visible el aumento del rendimiento tanto en Calificación como en Actitud.…”
Section: Burgos-leivaunclassified
“…Ainda segundo esse autor, grande parte das universidades tem enfatizado o ensino instrumental com vista a capacitar seus estudantes para se adaptarem a realidade socioeconômica de onde vivem, e, consequentemente tem desvalorizado a formação de cidadãos autônomos com capacidades críticas e reflexivas. Anastasiou (2004) Muitos estudos têm sido realizados com objetivo de desenvolver novos modelos de ensino e aprendizagem que gerem resultados mais efetivos para os alunos de universidades (MONTEIRO et al, 2017). Os autores ainda alegam que muitas vezes os estudantes não recebem um conteúdo técnico capaz de auxiliá-los em seus campos de atuação profissional, sendo assim privados da oportunidade de desenvolver suas habilidades ao longo de seus programas acadêmicos.…”
Section: Referencial Teóricounclassified
“…Para promover a aprendizagem ativa, alguns métodos sistematizados têm se mostrado eficientes, por exemplo: a Aprendizagem Baseada em Problemas (Tolfo, 2020;Goi & Santos, 2020); a Aprendizagem Baseada em Projetos (Monteiro et al, 2017;Cruz & Gomes, 2019); a Sala de aula invertida ou flipped classroom (Capellato et al, 2019;Lopes et al, 2020), Engenharia Didática (Viera et al, 2019;Oliveira et al, 2020a,b), Aprendizagem Baseada em Times; Métodos de Caso (Mayer, 2012); dentre outras metodologias ativas (Rocha, 2014;Cavalcante et al, 2018;Shitsuka et al, 2019;Souza et al, 2019;Bigolin et al, 2020;Costa et al, 2020).…”
Section: Introductionunclassified