A Promoção Da Literacia Científica No Ensino Da Física E Da Química Através Da Realização De Uma Atividade De Investigação

Abstract

RESUMO: Este estudo analisa as potencialidades de uma atividade de investigação do Projeto Internacional PARSEL na promoção da literacia científica, no ensino da Física e da Química, em alunos do oitavo ano de escolaridade, utilizando um blog como suporte à realização da atividade. Especificamente, procurou dar resposta aos seguintes aspetos: (i) verificar se a realização da atividade do projeto PARSEL é promotora da literacia científica; (ii) verificar se a atividade tem impacto e aumenta o interesse dos alunos pelo ensino das ciências, em particular das Ciências Físico-Químicas; (iii) identificar as potencialidades educativas que os alunos atribuem à atividade realizada; (iv) identificar as dificuldades que os alunos manifestam na realização da atividade. Para tal, utilizou-se uma metodologia de investigação qualitativa com orientação interpretativa, onde o investigador investiga a sua própria prática através da aplicação de uma proposta didática em contexto natural. Neste estudo participaram 52 alunos de três turmas do 8.º ano de escolaridade de uma escola de Estremoz, Portugal. Os resultados obtidos permitiram verificar que foram estabelecidas condições facilitadoras do desenvolvimento de competências indispensáveis à literacia científica e que a atividade promoveu um maior interesse dos alunos pelo ensino das ciências. PALAVRAS-CHAVE: Literacia científica; PARSEL; ensino das Ciências; atividade de investigação.ABSTRACT: This study examines the potential of a research activity of the International Project PARSEL in promoting scientific literacy in the teaching of physics and chemistry with eighth grade students. It aims to address the following aspects: (i) verify the impact of the activity on students' scientific literacy; (ii) verify the impact of the activity on students' interest in science education; (iii) identify the educational potential that students recognize in the activity; (iv) identify students' difficulties during the completion of the activity. This study uses a qualitative research methodology with interpretative orientation, with the researcher investigating his own practice. It involved 52 students from three classes of 8th grade from a school in Estremoz (Portugal). The results allowed to verify that conditions have been established to facilitate the acquisition and development of scientific literacy competences and a growing interest among students for science education.

Alfabetização Científica E Domínios Do Conhecimento Científico: Proposições Para Uma Perspectiva Formativa Comprometida Com a Transformação Social

“…Mas a ideia subjacente a esta expressão não surge apenas em literatura em língua inglesa. Publicações em língua francesa (Astolfi, 1995;Fourez, 1999Fourez, , 1994 surgem como expressões la culture scientifique e alphabétisation scientifique, em língua espanhola como alfabetización científica (Cajas, 2001;Díaz et al, 2003;Gil-Pérez & Vilches-Peña, 2001;Membiela, 2007), em língua portuguesa, no Brasil é comum encontrarmos a adoção das expressões Alfabetização Científica, Letramento Científico e Enculturação Científica (Sasseron & Carvalho, 2011), havendo ainda o uso de Literacia Científica nos trabalhos em português de pesquisadores portugueses (Carvalho, 2009;Mendes & Reis, 2012;Vieira, 2007).…”