A tecnologia como referência dos saberes escolares: perspectivas teóricas e concepções dos professores

Abstract

Este trabalho trata do ensino da tecnologia no nível escolar médio e apresenta a percepção dos professores, dá area das ciências da natureza, matemática e suas tecnologias, sobre o tema. Observa-se que suas compreensões não são claras e há uma confusão entre a ciência aplicada e a tecnologia. Antes disso, discute-se uma abordagem teórica da tecnologia como o estudo científico do artificial. Palavras-chave: ensino de tecnologia, ensino de ciências, saberes escolares. This paper discusses the technology education in High School and aims to identify the perception of high school teachers of the area known as "natural sciences, mathematics and their technologies" about this matter. It has been observed that their comprehension is not clear and there is some confusion between applied science and technology. A theoretical approach of the technology as a scientific study of the artificial is also presented.

Percepções sobre a Natureza da Ciência em Textos de Divulgação Científica da Revista Ciência Hoje online

“…Existem entendimentos diversos sobre a temática (Ricardo, Custódio & Rezende, 2007), fazendo com que ideias controversas sobre essa relação fosse identificada nesse mesmo TDC, possivelmente porque [...] um ponto de vista razoável pressupõe compreender ciência e tecnologia como atividades próprias dos seres humanos, específicas e distintas, embora indissociáveis, pois assim como a ciência e a tecnologia evoluíram, também suas imbricações foram gradativamente se complexificando, obscurecendo a demarcação entre seus elementos. No passado era possível diferenciar nitidamente o prático e o cientista, algo fora do alcance hoje.…”

Produções Em Abordagem CTS/Ctsa No Ensino De Ciências Com Ênfase Na Formação Docente

“…Com o passar do tempo, o ensino tradicional e fragmentado foi abrindo espaço para multidisciplinaridade, que se utiliza do ensino para discutir também, as consequências das ações da ciência e da tecnologia na sociedade e no ambiente. Apesar disso, ainda há um grande número de professores que não enxergam a verdadeira relação entre a Ciência e a tecnologia com a sociedade (RICARDO et al, 2007). É primordial que haja um reconhecimento de que o ensino de Ciências não se restringe a utilização de fórmulas e definições que não serão aplicadas ou contextualizadas com o cotidiano do aluno.…”

Abordagens de tecnologia presentes nos livros didáticos de química

“…Kist e Ferraz (2010) também investigaram a visão de tecnologia de professores de biologia e revelou-se uma visão de tecnologia como sendo ciência aplicada, salvacionista onde tudo que a tecnologia produz é para o bem-estar da sociedade, reducionista e de determinismo tecnológico, acreditando que tudo que é produzido em laboratório leva a algo útil e benéfico ao ser humano. Ricardo, Custódio e Rezende (2007) e Fourez (2003) também mostram resultados semelhantes em pesquisas em relação à compreensão do significado da tecnologia por professores.…”

“…Introduzir educação tecnológica no ensino de ciências não é o mesmo que usar a tecnologia para ensinar, a ideia não é pensar apenas em ensinar com tecnologia, mas sim ensinar a tecnologia e para o mundo tecnológico. Segundo Ricardo, Custódio e Rezende (2007), muitas vezes, a tecnologia é entendida apenas como a utilização de artefatos tecnológicos no ensino, como computadores, vídeos e outros. Neste caso a tecnologia é utilizada como um recurso para o ensino de conteúdos científicos e não como uma fonte de discussão sobre a própria tecnologia.…”