A teoria na prática é outra? Constituindo-se professoras de matemática dos primeiros anos do ensino fundamental

Abstract

O presente artigo traz considerações relacionadas a uma investigação realizada a partir da configuração de um grupo colaborativo que se reuniu durante um semestre para a discussão de aspectos relacionados ao ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dele participaram a pesquisadora e duas professoras recém-egressas do curso de Pedagogia. Durante dez encontros e a partir da escrita e socialização de narrativas, foram discutidas e analisadas as práticas das professoras em seus primeiros anos de atuação após o término do curso. Verificou-se que o trabalho solitário e a falta de interlocutores no interior da escola, são empecilhos para que os aspectos estudados na Pedagogia estejam presentes nas ações docentes. A possibilidade de participação em grupo colaborativo fortalece as concepções das professoras relacionadas a como se ensina e a como o aluno aprende matemática, ampliando o repertório de práticas favorecendo o professor a sentir-se seguro em suas ações.Palavras-chave: Formação de Professores; Ensino aprendizagem de matemática; Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Formação inicial de professores de matemática do Curso de Licenciatura em Pedagogia: estudos e reflexões

“…As necessidades formativas apresentadas no quadro são decorrentes de investigações realizadas por pesquisadores da área da Educação e da Educação Matemática (ARAGÃO, 2012;CURI, 2005;MARCONCIN, 2009;MARTINS, 2014;MEGID, 2013;NACARATO, MENGALI, PASSOS, 2014b;OLIVEIRA, 2007OLIVEIRA, , 2012ORTEGA, SANTOS, 2008;SANTOS, ORTEGA, FANIZZI, 2014), as quais foram rigorosamente selecionadas, a fim de se constituírem num repertório de saberes docentes e saberes profissionais necessários à construção da identidade docente profissional do formador de professores de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em sua atuação no curso de graduação em Pedagogia.…”

O processo de adesão de professoras dos anos iniciais ao uso de narrativas na formação docente em matemática

“…Também se buscou verificar, a partir das escritas de narrativas, as aproximações e os distanciamentos que são encontrados entre os saberes construídos na formação inicial em Pedagogia e aqueles necessários para a prática docente e em que medida os primeiros auxiliam na configuração dos segundos. A pesquisa contou com a participação de duas professoras que haviam concluído dois anos antes o curso de Pedagogia e que atuavam como professoras do 1º ciclo do Ensino Fundamental (Megid, 2013).…”