A Utilização Da Investigação, Do Estudo Dirigido E Do Estudo De Texto Como Estratégias De Ensino: Um Caso Particular Numa Instituição De Ensino Superior (Ies) No Município De Alta Floresta - Mt

Abstract

Este trabalho é resultado de uma prática pedagógica realizada na disciplina denominada Homem, Cultura e Sociedade em uma Instituição de Ensino Superior (IES) no município de Alta Floresta – MT. Teve como objetivo principal verificar se a utilização das estratégias de ensino investigativo, estudo dirigido e estudo de texto influenciam na aprendizagem e na relação entre alunos de uma mesma turma de graduação em Engenharia Civil dessa IES. Neste estudo, derivado de uma experimentação, apresenta-se e também se discute aspectos que se mostraram relevantes durante a implementação em sala de aula. Autores, como Lüdke e André (1986), Vygotsky (1988), Bogdan e Biklen (1994), Anastasiou e Alves (2004), Thiolent (2011), Sobral e Campos (2012), Araujo e Mazur (2013), Staccioli (2013), Ansell (2016), Vickery (2016), Tiburi (2016) e Moreira e Massoni (2017) fazem parte do quadro teórico. A metodologia utilizada foi um estudo de caso abrangendo pesquisa exploratória-descritiva com abordagem qualitativa. Os resultados evidenciam, embora consista num estudo de caso e, com isso, iniba generalizações, que estratégias de ensino relacionadas à investigação, ao estudo dirigido e estudo de texto podem dinamizar aulas e auxiliar o corpo docente na viabilização de um ensino investigativo, estimulante e atrativo, uma vez que é realizado em parceria entre professor e aluno, sendo o docente o facilitador e o discente o protagonista desse processo, podendo ainda despertar no graduando o pensar reflexivo e crítico. Tais práticas pedagógicas se configuram, também, como um processo formativo para o docente, iniciando-se a partir do seu planejamento até a avaliação das atividades desenvolvidas pelos estudantes.

Monitoria de saúde do adulto sob a perspectiva da Teoria Cognitivista: um relato de experiência

“…Durante a construção dos estudos dirigidos, as monitoras desenvolveram a habilidade de sintetizar os conteúdos a fim de enfatizar as ideias principais dos assuntos abordados. Uma pesquisa realizada no Mato Grosso, com estudantes do curso de Engenharia, cujo um dos objetivos foi verificar a influência da utilização de estudo dirigido na aprendizagem, demonstrou que a aplicação do mesmo favoreceu o desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico (17) . Quadro 1.…”