A utilização de recursos educacionais digitais no ambiente escolar: da formação continuada à vivência tecnológica

Abstract

Este estudo busca investigar as contribuições de uma formação de professores voltada para a apropriação de recursos educacionais digitais (RED) na prática docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como participantes um grupo de professores de Língua Portuguesa e de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental, de uma escola pública cearense. Os resultados apontam a importância do diagnóstico sobre o emprego das TIC, como forma de delinear, de maneira mais contextualizada, os momentos de estudo de uma formação docente. Além disso, a relação entre teoria e prática mostrou-se como um elemento significativo para os docentes, tendo em vista que os saberes alcançados necessitam de sentido em sua prática vivida.

Formação de professores da Educação Infantil para o uso de recursos digitais em tempos de pandemia

“…Santos e Teixeira (2019) destacam a competência da Fluência Tecnológica Digital para os professores atuantes no século XXI, a fim de que sejam capazes de mediar os conhecimentos a partir de análises, planejamentos, organização de materiais e avaliações envolvendo opções tecnológicas, a fim de potencializar os processos de ensino e aprendizagem, abrangendo os diferentes perfis de alunos. Para que isso seja possível, Hitzschky et al (2018; reiteram a importância de uma sólida formação inicial e continuada de professores.…”

“…Dada a escassez de trabalhos desenvolvidos sobre a formação de professores da Educação Infantil para o uso de recursos digitais, destacamos pesquisas que abordam essa temática em outros níveis da Educação Básica, cujas formações para docentes alinhamse à perspectiva que desenvolvemos neste trabalho. Hitzschky et al (2018) relatam um trabalho realizado em uma escola pública do Ceará sobre formação de professores dos anos finais do Ensino Fundamental voltada à apropriação de Recursos Educacionais Digitais (RED). Os autores ressaltam que apenas a exposição dos recursos não é efetiva, sendo necessária uma intervenção que favoreça a relação entre teoria e prática acerca dos recursos em estudo.…”

“…Esses pesquisadores obtiveram resultados positivos, pois, ao final da formação, os professores demonstraram conhecimento sobre seleção de RED, elaboraram planos de aula e/ou sequências didáticas e apresentaram dificuldades somente quanto ao uso de laptops. Hitzschky et al (2020) apresentaram uma proposta semelhante em seu artigo sobre formação de professores da Educação Básica para seleção e análise de aplicativos educacionais, realizada como uma ação do Projeto de Extensão "Aprendizagem móvel e colaborativa no Ensino Fundamental", desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa e Produção de Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem (PROATIVA), da Universidade Federal do Ceará. Essa formação foi realizada para dez (10) professores, organizada em fases: apresentação, demonstração, seleção e análise de recursos digitais.…”

“…Essa formação foi realizada para dez (10) professores, organizada em fases: apresentação, demonstração, seleção e análise de recursos digitais. Hitzschky et al (2020) concluíram que essa formação, bem como as experiências em sala de aula, ofereceram a possibilidade de construção de novos saberes e ajudaram na compreensão de processos pedagógicos que utilizam recursos digitais como suporte.…”

Digital educational resources in school physical education: an exploratory study on the MEC RED platform

“…DERs are widespread on the Internet, but they are often poorly organized 20 . This scenario poses an obstacle to teachers, who should locate and select resources of interest or that meet their needs among many options to be analyzed, considering their pedagogical intentions, the available resources and infrastructure, and their reality and of their students.…”